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刍议变换思想在解数学题中的应用 江西省宁都师范学校 卢勇明 关键词：变换思想 解数学题 摘要：众所周知，解数学题的过程是一个分析问题与解决问题的思维活动过程。方法恰当与否，直接关系到问题能否得到正确的解决。而要正确地解答数学题关键在于恰当地变换问题。笔者拟就本文谈谈变换思想在解数学题中的应用。 变换思想在解数学题中扮演着十分重要的角色，当你面对一道比较复杂而又难以直接求解的数学题时，使用变换法往往可以收到分散难点，化难为易的效果。即将要解决的问题变换成另一个或几个较易解决的新问题，以通过解决这些新问题，最终达到解决原问题的目的。这一思维模式可以简单地图示为： 待解决的问题A较易解决的新问题B 变换 待解决的问题A 较易解决的新问题B A问题的结论B问题的结论 逆变换 A问题的结论 B问题的结论 让我们通过以下几个例题，去领略一下变换思想在解数学题中的迷人风采。 　　例1：试证：任何6个人中，总有3个人是互相认识的或互相不认识的。 　　分析：6人相互认识与不认识的情况纷繁复杂，不便直接入手。为便于解决该问题，我们用平面上的6点代表6个人，在其中每两点连一条红线（或兰线）表示相应的两人认识（或不认识），于是原问题就变换为：平面上有6个点A、B、C、D、E、F（任三点不共线），在两点间连一条红线（或兰线），试证明：不论怎样连线，所得的图形必有一个同色三角形。 证：从顶点A出发，由A发出的5条线中必有三条同色，不妨设AB、AC、AD同红，再看B、C、D三点两两连线的三边中，若有一条为红色，比如BC，则得三边全红的ABC，否则BCD是三边全兰的三角形。这也就表明：在任何6人中，总有3人是相互认识的或不认识的。 例2：求不定方程x1＋x2＋+xm＝ｎ（ｎ、ｍN）的非负整数解的个数。 分析：这个问题难以直接解决，为了便于直观地解决这个问题，我们设计模型：ｎ个不可辨别的球放入ｍ个不同的盒子中，这样，原问题就变换为球的不同放法，即球的一种放法对应着方程的一组解；反之，方程的一组非负整数解对应着球在盒子里的一种放法。 解：ｎ个不可辨别的球放入ｍ个不同的盒子，放法的总数为：，所以方程的非负整数解的个数为：。 例3：求证：cos-cos+cos= 分析：应用三角方法来证明这类等式，一般需要较高的技巧，不易入手。我们知道，若，则由棣莫佛定理可知： cosn= (nN) 这样，原问题就变换成一个复数问题。 证：令，则 cos-cos+cos=-+ = = 而 cos-cos+cos= 例4：求出所有的四元实数组，使其中任一个数加上其余三个数之积等于2。 分析：由已知条件可知： 若直接用“消元法”来解这个方程组是困难的，若设，则原方程组中的各个方程可以变换为：i=1、2、3、4），可知均为方程的根。这样原问题就变换为一元二次方程有实根的问题。 解：要使方程有实根，必须满足条件 当p=1时，方程有两个相等的实根1，则有 当p1时，方程有两个相异的实根为与，这时又有以下三种情形： （i）四个数中，有两个是，另两个是 ，则有p=== p=1与p1矛盾，说明此情形不可能。 (ii) 同理可知：当四个数中有三个是，另一个是的情形也不可能。 (iii) 当四个数中有一个是，另三个是，则有p===，可得p=-3。 四个数中有一个是3，另三个是-1。 综上可知，满足条件的四元实数组有：(1，1，1，1)，(3，-1，-1，-1)，(-1，3，-1，-1)，(-1，-1，3，-1)，(-1，-1，-1，3)。 总之，解数学题关键在于恰当地变换问题，当你为一道数学题束手无策时，变换思想将你导航，使你“迷途知返”，在你“山重水复疑无路时”，带你跨入“柳暗花明又一村”的境界。 作者简介:卢勇明 男 汉族 江西省宁都师范学校 讲师 赣州市数学学会会员 邮编：342800