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提高小学生口语交际能力的策略研究 专业名称：小学教育 作者：李树元 班级： 11 陶行知 学号： 1131010219 [ 摘要 ] ：语言是人类最重要的交际工具， 具有广泛的交际作用， 口语表达能力已经成为现代 公民必备的素养之一。 语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力， 提高学生的综合素 质。在课堂教学中， 教师的提问，学生的课堂反馈更离不开口语表达。 现在的语文课堂往往 重视课文的思想内容而忽视了内容的表达形式， 教师在课堂上不注重学生说话的训练， 学生 在课堂上存在不敢说、不会说、 不能说的现象，课堂的效率从而达不到预期的效果。要解决 这一问题，最主要的还是依靠教师观念的转变， 教师必须正确认识到口语交际能力的重要性。 本文主要分析了口语交际能力的重要性、 国内外口语交际训练的现状， 并且从三个方面探究 了提高小学生口语交际能力的策略。 [ 关键词 ] ：口语交际、小学生、策略研究 语文教学旨在提高小学生的听说读写能力和综合素质， “说”作为语文能力 的一个重要方面，与其它三个方面是相辅相成的，而口语交际能力正是“说”的 重要外在表现。 关注学生的表达是语文教育的重要环节， 教师必须意识到口语交 际的重要性，在语文教学中采取合理的策略，提高学生口语表达能力。 一、口语交际能力的定义 （一）口语交际的定义 口语交际是 “人们在特定语境中， 为完成某种特定的交际使命， 针对特定对 象，借助于标准的口语（有声语言）和非口语（态势语言）进行的听说沟通、双 向反馈的一种实践活动。” [1] 我们不能简单地把口语交际概括为听话和说话的活 动，它不是一个单向的听说静态活动， 口语交际强调信息交互的双向沟通与交流， 可以说，口语交际的核心在于“交际”。 （二）口语交际能力的定义 当今社会对口语交际能力的要求越来越高。 “口语交际能力是言语知识和交 际技能的结合， 是一种类化了的口语交际经验在特定场景中活生生的显现， 它不 光要注意听、说的品质，还要注意交流的恰当、得体、机敏。” [2] 除了听话、 说话的要求之外，还要学会在什么场合说什么样的话，对什么人说什么样的话。 是一种与人交流中体现的机智应对以及为人处事的能力。 二、国内外口语交际能力培养和研究现状概述 （一）国外 20 世纪 50 年代以来，课程改革在世界各国大规模地兴起，很多国家已经 把说话作为一门独立的课程，为此还编写了专门的教材。在美国， “大部分英语 课程把基本能力分为阅读、 写作、视听和口语交际， 注重培养学生接受信息的能 力和公开性的说话能力。” [3] 在英国，国家课程对 5— 16 岁的学生做出了不同阶 段目标的口语交际能力要求目标，口语交际能力在教学中占有十分重要的地位， 1 要求学生不仅会说， 学会人际交流， 更要以此促进学生的思维能力， 拓宽学生的 知识。除此之外，法国、德国、韩国、日本等国家，都设置口语交际的课程或在 课程中凸显口语交际的重要地位。 由此可见，不少国家都意识到口语交际的重要性， 我们也应该清醒地意识到， 要想发展教育，提高学生的口