小学生英语自主学习能力培养策略的研究中期报告.pdfVIP

《小学生英语自主学习能力培养策略的研究》 中期报告 （2015-10-30 ） 乌兰木伦小学——高丽 一、课题简介 课题界定： “自主学习”是一种新型的学习方式，是 学生管理自己学习的方法，它能有效地提高学习质量和效 率，提高创新思维能力，进而对课堂教学起促进作用。 “英语自主学习”就是学生独立自主进行英语学习活动 的能力，它是通过确立学习目标，自我监控和自我评价等认 知策略来实现的。其特点是求知欲强，学习目标明确，能选 择合适的学习方法， 在英语学习过程中自觉运用监控、 评价、 矫正等认知策略；其行为表现为课前充分预习，课堂上认真 听讲，积极反思自己的自主学习方法，课后自觉甚至超量完 成作业、客观评价学习结果，及时进行矫正，利用各种学习 资源，摄取知识，努力提高自己的英语自学能力等心理动态 轨迹。英语自主学习的特点，决定了它能够提高学生的英语 学习效率、效果和水平，能够养成学生实际的技能和能力， 为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础，进而对 课堂教学起促进作用。 研究目标： 1. 构建小学生自主学习的具体目标， 形成促进小学生自主学 习的指导策略，提高教师的专业化发展水平 2. 使小学生自主学习的意识得到增强，自主学习的能力 得到提高、自主学习的习惯以及自主学习的品质得到培养。 3. 通过研究，探索有效的教学、活动方法，提高教育、 教学质量。 研究内容： 1. 研究学生的学习态度和兴趣，让学生认识到英语的重 要性和趣味性，激发学生主动学习、乐于学习、养成良好的 学习习惯，为学生的终身学习打下基础。 2. 研究科学的教学策略和教学模式。小学生自主学习英 语在目前还处在一个初级探索阶段，尚缺乏一定的系统性和 完备性，教师要通过本校的实际情况和学生特点来制定教学 内容和教学计划。 3. 研究学生的学习过程，让学生在获取知识的每一个环 节上都能积极主动、积极探索、积极参与。 4. 对本校教师在英语教学中存在的一些具体问题作调 查研究。更新教师教学观念，鼓励教师大胆创新，改变传统 的教学模式，变“灌输式”为“启发式”，变“保姆式”为 “自主式”，使英语课堂教学质量在原有基础上有较大的提 高，全面提高全体教师的教学艺术和教学能力，同时，也培 养小学生自主学习英语的能力。 预设成果： 1、研究论文：主要阐述小学英语“自主学习”的内涵、 特征与作用、教学策略及方法途径。 2、研究案例：主要通过反思总结，撰写典型案例。 二、研究情况 1. 注重理论学习，我们认真学习了“全国基础教育课程 改革纲要”、 “英语新课程标准”。围绕课题加强理论学习， 结合“小学生英语自主学习能力培养策略”这一专题学习了 五篇以上有价值的文章及有关对话教学的优秀论文，从各种 途径促使课题组成员领会并内化其精神实质。 2. 通过备课、理论学习、研究课评析等提高了教师的业 务水平。 3. 注重课堂实践，不断提高教育教学的效率，教师每人 上了二节专题汇报课，并进行了研讨。加强自主学习的策略 研究，侧重点放在通过自学，培养学生自学能力，形成了较 完整的知识系统。 4. 注重经验积累，要求各课题组成员在教学实际中不断 反思，将教学中的感悟写成论文，积极参与各项评比活动。 5. 参加各级各类培训，提高教师的专业素质。 6. 加强了学科整合，注重与其它教研组的研讨，听取了 各方面的建议，进一步完善本课题的教学模式。 7. 观摩其它学校课题研究活动，以提高本组课题研究活 动的效率，使其发展得更成熟了。 8. 注重学生的评价反馈，通过问卷调查，了解课题的开 展情况和实施情况，情况比较好，学生满意度较高。 9. 结合了学校定期召开的课题组长会议，将课题研究的 过程性材料及时归了档，并探讨交流了课题研究的实施情 况。 10．英语手抄报比赛。