人教部编版语文七年级上册第1课《春》课件(共61张PPT).pptVIP

看看下面的句子，你认为它们好在哪里？你还能运用其手法仿写一例吗 红的像火，粉的像霞，白的像雪…… 像牛毛，像花针，像细丝…… 1、一年一度的菊花开得正盛，白的似雪，黄的赛金，紫的像绒。 2、天上的云，千变万化，像山峰， 像棉絮，像轻纱…… 1、“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 2、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 3、“花里带着甜味儿” 4、“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 6、“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽 色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 5、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 品味语言 观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ 第5段 春风图 文中作者调动全身的哪些感觉器官去感受春风的？请结合例句赏析。 1、触觉 例:“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。 2、嗅觉 例: 风里带着泥土味儿，还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿着。 3、视觉 例: 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中。 4、听觉 例: 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。 触觉： “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你” 嗅觉： 泥土气息 草味花香 风的清新 芬芳浓郁 听觉： “鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着” 风的和 谐悦耳 温暖柔和 感觉 内容 春风的特点 文中从多方面描写春风，突出了春风怎样的特点？ 春风图 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 和暖 清新 “春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ “吹面不寒杨柳风”——引用 “（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人 “像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人  1、善用五官，抓住特征，细致观察。 2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。 3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。 如何写景？ 第6段 春雨图 作者抓住了春雨的什么特点，按什么顺序描绘出一幅诱人的春雨图？ 明确：作者抓住春雨两个方面的特征：一是雨多，“最寻常”“一下就是三两天”；二是轻柔细密，“像牛毛，像花针，像细丝”“密密地斜织着”。 从静景写到动景，由近景到远景，勾勒出一幅南方傍晚春雨绵绵的朦胧剪影图。 作者怎样描写雨中特有的景象的？ 明确：雨中的景象写了两个方面：一是雨中的自然景物——树叶和小草；二是雨中的人间景象——雨中的行人和劳作的农民，渲染出“安静而和平”的气氛。 春雨图 形：像牛毛，像花针，像细丝 （细密，晶亮，绵长） 多而细密，滋润万物 状：斜织 薄烟 （轻盈 迷蒙） 景：叶绿 草青 灯 人 房屋 （滋润万物，气氛和平安静） 对春雨的无比喜爱——可别恼 比喻 排比 ——正面 ——侧面 （雨润春） 作者抓住了春雨什么特点？ 像牛毛、像花针、像细丝 细密 ……一层薄烟 轻盈 一下就是三两天 绵长 抓住特点描绘春雨的“润” 蓑衣 斗笠 披着蓑 戴着笠 披着蓑 戴着笠 第7段 迎春图 本段写了人们迎接春天的情景。着重渲染了人们纷纷走出户外，舒活筋骨，抖擞精神，对未来充满希望的精神状态。 ——PPT技能分享系列五 03 多个对象的组合设计 02 单个对象的组合设计 01 简单动画的个性设置 04 典型动画的应用举例 目录页 Contents Page — * — — * — 过渡页 Transition Page 春 1 学 习 目 标 ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 ②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。 ③揣摩、品味本文优美的语言。 ④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。 作者简介 背景介绍 《春》是一篇描写自然风光的出色散文,《春》的感情基调轻松愉快、充满活力。《春》大概写于1932年下半年或1933年初。1932年8月,朱