《形近声母(b-d p-q m-n f-t)的区分》教学设计.pdfVIP

《形近声母（b-d p-q m-n f-t）的区分》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、能正确认读八个声母，读准音，认清形，准确书写。 2、通过学习，能熟练区分四组形近声母。 过程与方法： 1、创设情境、提取拼音，带有趣味性地形象记忆声母。 2、示范讲解，掌握方法，自主准确认读与识记。 3、抓住重点，趣味引导，小组合作，突破难点，熟练区分四组形近声母。 情感态度和价值观： 1、培养学生学习拼音的兴趣，体验拼音学习的快乐。 2、鼓励学生自主学习，在学习的过程中体验发现问题并解决问题的快乐。 教学重点： 1、能正确认读八个声母，读准音，认清形，准确书写。 2、通过学习，能熟练区分四组形近声母。 教学难点： 1.能熟练区分四组形近声母的形。 2.能快速辨别形近声母,正确拼读音节。 教学准备: 课件 图文结合板书贴纸 学生课堂练习纸等 教学方法： 自主学习、合作学习、讲授法、游戏法等 教学过程: 一、 创设情境，复习旧知 1．复习旧知 师：同学们，在拼音王国里，咱们已经认识很多朋友了，让我们来和它们 打打招呼吧!(课件出示声母) 2．揭题，激趣 师：同学们读得真棒！小朋友，有个问题让拼音王国的国王很烦恼，因为 它有四对双胞胎孩子，国王总是分不清楚他们谁是谁，总是叫错他们的名字， 所以，他想叫咱们班的小朋友帮帮他，看看有什么好方法能准确地分清他们， 又不会叫错。瞧，这就是四对双胞胎兄弟。 [设计意图：孩子们都喜欢童话故事，开课就用儿童化的语言，创设特定 情境，把学生带到拼音王国，用“打招呼”的方式，巩固旧知，拉近学生与拼 音间的距离。有目的地组织复习，激活了学生相关知识，为即将进行的学习活 动做好了铺垫，同时激发学生探索新知的兴趣。] 二. 利用插图,儿歌识记 1.学生自主记忆声母 师:同学们，还记得之前学习时,我们是怎样记住他们的吗？（引说再齐答: 右下半圆bbb……） 2. 利用插图,同桌讨论识记方法 师：这些方法很好，但还是有同学不能很好分清它们，记住它们。老师这 里有几个建议，可以看插图、编儿歌，做动作等来记住它们，你喜欢哪种方式 呢？请你先在小组里说说自己的识记方法（小组交流） 3.汇报，总结. 师：刚刚同学们讨论得很认真，现在哪个同学来说说你是怎么记住这些字 母的？ 师：同学们真了不起，编的儿歌好记又形象。老师也给它们每个声母编了 一句儿歌，想学吗?(想)咱们一起来看看。 [设计意图：学生是学习的主体，教师应把课堂还给学生，所以教学中留 给学生充分的自主学习时间，同时发挥小组合作学习的优势，培养学生的合作 意识和交往能力。学生学得主动，热情高涨。同时在教学中先“扶”后“放”， 授之以渔，使学生学习兴趣浓厚,参与的热情也非常高涨，整个教学活动在轻 松、愉快的氛围中进行。] 4.编唱儿歌 师:咱们编的这些口诀能帮助我们准确地记住声母，有时想想课文里的插 图，也能帮助我们记住这些声母。老师用这些方法编成了一首儿歌,只要你会唱, 那你就能记住这些声母朋友,想唱一唱吗?好吧,跟着音乐,大家来唱一唱.(课件 出示儿歌) [设计意图：低年级的孩子，注意力集中的时间大概是二十分钟，课讲到这 里，也刚好半节课时间，伴随着活泼、欢快的音乐，学唱儿歌，让学生动起来， 适时地调整了学生的课堂疲惫状态，使学生得到了课中的休息，同时，他们又 能以更好的状态完成后面的学习任务。对于整个教学过程来说，这是一种调节 和放松，让孩子们“乐中学、学中乐”。] 三、练习巩固,加深印象 1.出示字母,快速说出读音 师:同学们,相信你现在一定能很快地分清这几对双胞胎了,老师要考考你 们,我指一个字母,看谁能最快地叫出它的名字 2.活动一,帮助小鸟回家 师:同学们真厉害,帮助国王分清了他的双胞胎孩子。还有个朋友也遇到了 困难，也想请你们帮帮它。瞧，（课件出示）哦，原来是小鸟迷路了,回不了家, 你们能帮帮它吗?(能)试试吧 3.活动二:小猴过河 师:经过同学们的努力，小鸟顺利回到了家，掌声祝贺。小鸟回到家了很开 心,可还有一个朋友正犯愁呢,你们看,这是谁?(小猴)你知道它遇到了什么问题 吗?(它要过河,没有桥)你能帮帮它吗?(能)好,看看会有什么奇迹发生! 4.看图写出声母 师: 同学们把这些双胞胎兄弟记清、读准了,但同学们能写对吗?(能)试试 看吧.请拿出课前老师发的练习纸,请你们看看图上画的是什么,在四线格里写 出相对应的声母.只写