小学5年级语文教案：第13讲 阅读训练4.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：五年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主题 第13讲 阅读训练4 教学内容 1、说明文的类别、特征及说明方法。 2、五年级（下）7—8单元课内重点篇目同步复习与拓展训练 教法指导： 1、教师用导入环节的游戏，做趣味互动，分组PK、生生讨论，激发学生互动、探究的兴趣。 2、结合上节课课后预习，完成练习。可以合作，生与生相互讨论、探索，也可PK，谁说的最准确。比一比谁是答题王！ 3、最后注意，引导学生进行总结，养成良好的习惯。 游戏名称：嘴巴手指不一样 游戏目的：思维拓展训练 游戏规则： （1）学员逐一进行。 （2）如：口念“嘴巴手指不一样——5”，然后同时出手指， （3）不能和嘴巴口念的数字一样，如果一样就错了。 （4）没有错误，就继续下去，有人错误可以累计或者施行处罚。 （5）速度越来越快。 思维训练的核心理念是相信“人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化”。同样，大脑的活跃也极大的提高的语文学习和阅读的能力。 教法指导： 1、专题知识梳理模块有部分会出现重复，请大家采取灵活的策略来处理本部分。例如学生基础较好，老师可采用回顾式、提问式等方式进行知识梳理。 2、注意由于学生年龄段较低，知识梳理时尽量不要完全复述教案，多使用一些联想和简单、直白的语言，便于学生理解。 3、注意和学生的交流互动，每个知识点讲完，随时关注到学生的反应。及时调整自己的讲授语言。其余部分，可根据课堂学生程度和进度，略讲。 【知识梳理】 一、说明文的类别 说明文分为两类，一类是事物性说明文，如《松鼠》（六年级第一学期第五单元）、《中国石拱桥》（六年级第二学期第五单元）；一类是事理性说明文，如《花儿为什么这样红》、《统筹方法》（六年级第二学期第五单元）。 二、说明对象的特征 在阅读说明文的过程中，只有牢牢把握住事物的特征，才能清楚地认识作者所要介绍的具体事物。事物的特征主要表现在构造、形态、性质、变化、成因、功用等方面。 事物的特征有时集中体现于文中的几句话。而有的说明文中某一事物的特征，要从全文中进行概括、提炼才能找到，须认真阅读、思考，逐段了解文章的要旨，再对全文作总体的分析和归纳，然后才能正确把握说明对象的特征。 明确说明文的说明对象和特征，应从以下四个方面入手： 1.从整体入手了解文章内容。 2.参考文章的标题，有些标题就是说明对象和本质特征。 3.看首段内容。 4.抓住首括句、总结句、中心句，许多优秀的说明文往往运用这些句子来突出所要说明的事物和特征。 三、说明顺序 常见的说明顺序有三种： 1.时间顺序：按照事物发展的先后次序来安排说明的条理结构。 2.空间顺序：按照事物结构的空间顺序来安排文章结构。 3.逻辑顺序： 按照事物的内在逻辑联系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质等一一介绍说明。 四、说明方法 初中阶段，阅读说明文时主要要求掌握举例子、列数字、作比较、列图表四种说明方法及作用。 序号 说明方法 判定特征 所起作用 答题规范 1 举例子 列举出具体例子对前述情况加以说明 易于理解、具体、可信 以……为例，生动（具体）说明…… 2 列数字 通过具体、准确的数量来说明相关情况 准确，有说服力 例举……数字，具体（准确）说明…… 3 作比较 对事物的相同点或不同点进行比较 突出事物特征 把…与…作比较，对比鲜明的突出（强调）… 4 列图表 通过图表来说明事物 一目了然 列……图表，直观生动的说明…… 五、说明文语言的准确性 语言的准确是说明文语言的最基本特征。 说明文语言的准确，主要表现在语言确切反映了说明对象的真实面貌，即作者选用的词句所包含的意思，与说明对象的实际（如范围大小、程度深浅、性状功用等）是相符的。如《松鼠》一文中介绍松鼠“从来不接近人的住宅”，句中的“从来”把松鼠的活动范围作了十分肯定的限制，反映了松鼠与人类的关系。 常见的题型是分析句中某个限定范围、程度或表述性状的词语能否删去。答题规范是：“不能删去。因为（①解释词义），删去之后句子的意思变成（②解释句意），句子的意思不准确，不能体现说明文语言的准确性。” 【典型例题】 教法指导： 教师引导学生，可以以小测验形式，随堂考察学生知识掌握情况；可以讨论合作，完成题目；也可以生生PK，比一比谁是答题王！ 2、针对学生不会的题型，教