高二语文教案：第13讲 分析文章思路结构.docxVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：高二 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第13讲 分析文章思路结构 教学内容 1、认识分析文章思路对把握文章主旨及解题的重要性。 2、能根据标志性语言及自然段的共同指向等合理划分文章层次，并准确概括自然段与层次的意思，从而整体把握文章主旨。 教法指导：本环节共两个步骤：一、通过对“思路”的解释导入课堂，并强调理解文章思路结构的重要性；二、组织学生分享交流预习作业，初步探讨如何把握文章的思路结构。 一、导入 什么是思路？ 关于这个问题，叶圣陶先生有一个形象的解释：“思路，是个比喻的说法，把一番话一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。”一番话一篇文章的最终目的是为了表达一定的“思想”，而“思想”的表达需要一个过程，走过一段路径，体现着一定的内在逻辑。据此，我们可以把“思路”定义为：作者在构思活动中，经过反复思考之后形成并表现在文章中的指向表达目的的思维轨迹。理清思路，就是要透过文章表面的语言形式，弄清文章各个意义单元（通常以节、段或句为其形式上的标志）是怎样相互联系，组合成一个整体，从而有效地表达主旨的，以及这样组织的道理所在。 “遵路”才能识“真”，只有理清作者的思路，才能正确理解作者对事物的真切认识，体验作者所表达的真诚情感，领会作者写文章的真正意图。正因为如此，《语文课程标准》阅读要求有：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。” 二、预习作业探讨与讲解 教法指导：思路结构的分析，需要整体把握文本，重点突出文本思路结构分析，同时也注意引导学生阅读与写作的联系。请大家采取灵活的策略来处理知识讲解与梳理环节，例如：回顾式、提问式、例题重现式、以教代学、优先回答等都可以。 文章是按一定条理表现思想感情的，这个条理就是思路，作者思路的具体表现就是结构。 解析文章的思路是读懂一篇文章，准确把握主旨的必由之路。理解的过程是一个分析、综合的过程。要能够在有限的时间里，迅速把握文章的主要内容与作者意图，往往需要从解构文章着手，弄明白段的大意以及段与段的组合方式，能够解析出建构文章的“板块”(部分、段落)，才有读懂的可能。要考查学生的阅读理解能力，要求考生解析文章的思路是理所当然的。 (一)结构与整体把握是互为促进的双向过程 解析文章的思路有助于准确地把握文章的主旨，而对文章主旨的整体把握又有助于对文章结构的解析。解构与整体把握是一个互动的双向过程，当我们还读不明白文章的时候，可以从归纳自然段段意开始，进而分析自然段与自然段的组合，从几个“板块”的大意，逐步看清文章的主要意思；当我们对文章的主旨有了初步的认识之后，就可以进一步看明白作者是如何通过一段段、一层层、一块块来完成主旨的表达的。这样一个阅读理解过程，其结果是“双赢”：既弄清了思路结构，也明白了主旨。 因而，就对文章思路的分析归纳能力而言，考生应始终牢记：把握文章主旨能使结构分析豁然开朗。 (二)掌握不同文体的结构的一般特点 叙事类文章要弄清楚情节发展的线索，而情节的发展有开端、发展、高潮、结尾。 议论类文章往往由中心论点统摄下的几个分论点组成：而论证结构或平行、或对照、或层进、或总分(分总、总分总)。 说明类文章大多是由说明对象的几个特征构成，而特征的排列，或时间程序，或空间程序，或逻辑程序(发展程序、认识程序、轻重次序……) 文艺性散文的结构有的不大容易看清楚，分析时可以采用下面谈到的辅助性手段。 (三)注意文中显示结构的标志性语言和自然段 有的自然段之间关系比较紧密，它们势必在一起构成一个“板块”。 “由此”、“可见”、“所以”等等，往往表示两段意思紧接，不大可能分属两个“板块”。 而“还有一个问题”、“又须看到”、“然而”之类，往往是又一层意思的开头。 有的段落有明显的过渡性质，必定处在两个“板块”的中介地段，往上分还是往下分，可视具体内容而定。 (四)注意某些自然段的共同指向 解构文章有一个“捞”的办法。有时候，一下子看不明白文章的结构，就不必从头开始解析，可以看看文章有没有几个自然段有明显的共同指向，如果能够判定某几个自然段是密不可分的，那就可以首先“捞”出来，这一“捞”往往整篇文章就迎刃而解了。这是在实践中行之有效的办法。 【典型例题】 寂寞 肖复兴 ①梭罗曾说：“寂寞有助于健康。” 但是，现代人最难忍受的恐怕就是寂寞了。因此，现代人的城市病便越来越多。不能说寂寞是医治百病的药方，也可以起码说这些病让我们离寂