级下《植物的生殖》第课时.pdfVIP

7.1.1 植物的生殖第 1 课时 ●教案目标 知识目标 1. 描述植物的有性生殖。 2. 描述植物的无性生殖。 3. 使学生能够列举一些常见的无性生殖。 能力目标 通过对椒草生根和马铃薯发芽的图片观察，培养学生的观察能力、发现问 题能力和解决问题的能力。 情感目标 1. 通过对花的观察引发学生对大自然的热爱，陶冶情操。 2. 通过对椒草生根和马铃薯发芽的观察，使学生认识到大自然的奇妙与多 彩。 ●教案重点 1. 概述植物的有性生殖。 2. 概述植物的无性生殖。 ●教案难点 概述植物的无性生殖。 ●教案方法 1 / 9 启发、诱导、观察、讨论、讲述、练习。 ●教具准备 教师准备：一朵桃花的挂图或投影片或植物开花和结果的多媒体课件。 ●课时安排 1 课时 ●教案过程 ［复习旧课，导入新课］ ( 注：师生共同简要复习生物体的基本特征，导入新课，教师语速尽可能舒 缓 ) 教师：同学们，我们大家共同的家园是—— ( 学生：地球 ) ，那么地球上除 了我们自己以外，还有我们生活的环境。哪些同学能跟大家谈一谈环境包括哪 些呢？ 学生 A：包括教室、桌、椅、外面的植物、动物，还有山、水等等。 教师：非常好，像大家刚才所说的环境中，阳光、空气、水都属于没有生 命的物体，即—— ( 学生 A 接述：非生物 ) ，而人类、动物、植物以及微生物则 属于有生命的物体——生物。那么，如何判断一个物体是否具有生命呢？ 学生 B：生物体的生活需要营养，在营养物质被消化和吸收以后，生物体 又能排出身体内产生的废物。 学生 C：生物能进行呼吸，像我现在这样吸入 O2 ，呼出 CO2 气体。 ( 注：学生表演深吸气和呼气的动作，若未表演，教师给以提示 ) 2 / 9 学生 D：生物还能对外界刺激作出反应，例如我们在黑暗的环境中呆得时 间较长，当遇到光线照射时，会迷眼。生物体还有一个基本特征就是生长和繁 殖，当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。 ( 注：教师对学生的回答要给予适当的肯定和鼓励，也许一句话可以使一名 学生看到希望 ) 教师：通过对生物体生命现象的本质认识，我们知道判断一个物体是否为 生物，就主要依靠这五条基本特征。从生命本质中我们可以发现对于一个生物 体而言，寿命都是有限的，死亡意味着生命的结束。大家想一想：为什么整个 生物圈内生命总在不断地延续和发展，演绎出一幕幕跌宕起伏的故事呢？ 学生 E：每个生物体死亡之前都已经产生出自己的后代了。 教师：对了，非常好。因为生物体能够通过生殖和发育繁衍后代，从而保 证本物种的延续。也就是说，地球上的生命之所以能够不断发展和延续，并不 是靠生物个体的长生不死，更不是吃了《西游记》中的唐僧肉，而是通过生殖 来实现的。通过达尔文的“自然选择学说”和生活经验，我们了解到生物的生 殖方式是多种多样的，我们已经学过了哪些呢？ 学生：人的生殖和发育，细菌的分裂生殖、真菌的孢子生殖。 教师：除此之外，生物界还有哪些不同的生殖和发育方式呢？与人类又有 什么关系呢？今天我们就来一起寻找答案。首先，我们学习有关植物的生殖。 板书：第一章 生物的生殖和发育 第一节 植物的生殖 ［创设情境，讲授新课］ ( 注：教师出示挂图或桃花的投影片或播放多媒体课件 ) 多媒体演示如下： 3 / 9 一个含苞欲放的花骨朵特写映于画面。 ( 画外音：小朋友们，我们又见面 了，还记得我吗？我