人教版小学五年级数学下册《分数化成小数》教案.docxVIP

9 43 7 1177 9 43 7 11 7 7 分数化成小数 教学目标： 使学生理解和掌握分数化小数的方法。能熟练正确的完成分数 化小数。 使学生经历数学学习的全过程，培养学生的观察、归纳和概括 能力。能正确利用“四舍五入“法取近似数。 通过教学，沟通分数与小数的联系，渗透事物之间是相互联系， 可以互相转化的辩证唯物主义观点。 教学重点难点： 理解和掌握分数化成小数的方法，判断一个分数能否化成有限小 数。 教学准备:小黑板. 教学过程 一、复习导入 1．把下面的小数化成分数。0.3，0.25， 0.08 ，1.04 ，2.315 。 2．求下面各题的商。(小数、分数) 3÷4 15÷45 1÷8 5÷10 9÷10 6÷15 3.提问：还记得分数与除法的关系吗？分数的基本性质呢？ 二、新课讲授 出示教材第 77 页例 2。把 0.7、 、0.25、 、 、 这 6 10 100 25 45 个数按从小到大的顺序排列起来。 （1）提问：这 6 个数中，有分数，有小数，要比较这些数的大 小，该怎么办？ 学生想到的方法可能有两种：一是把分数化成小数，二是把小数 化成分数。 提问：哪种方法比较简便？为什么？（化成小数比较简便） （2）让学生尝试把 化成小数。 25 老师提问：分母不是 10，100，1000，?的分数，该怎样化成小 数呢？学生在小组内讨论并试着解决，再点人汇报交流。 可能出现两种方法： ①把 的分子和分母同时乘相同的数，转化为分母是 10，100 ， 25 1000，?的分数，再改写成小数。 7 7 ?4 28 ? ? ?0.28 25 25 ?4 100 11 11 ②利用分数与除法的关系，用分子除以分母得出小数。 7 25  =7÷25=0.28 （3）再让学生将 化成小数。 45 学生自己尝试解决，看看出现了什么问题？（分母 45 不能转化 成 10，100 ，1000 ，?作分母，用分子除以分母时，出现了除不尽） 指出：像这样的分数化成小数时，只能用分子除以分母这种方法， 一般情况下，分子除以分母除不尽时，要根据需要按“四舍五入”法 保留几位小数，这道题要求保留两位小数。 11 45  =11÷45≈0.24 现在，你能把这 6 个数按从小到大的顺序排列了吗？学生 独立完成。 小结：分数化成小数时有几种方法？ 一般方法：分子÷分母。（除不尽时按要求保留几位小数） 特殊方法：①分母是 10，100，1000，?时，直接写成小数。 ②分母是 10，100，1000，?的因数时，可化成分母是 10，100， 1000，?的分数，再写成小数。 （6）完成教材第 77 页的“做一做”。 先让学生判断，哪几个分数可以直接写成小数，哪几个分数可以 化成分母是 10，100，1000，?的因数，再写成小数，哪几个分数只 能用一般方法，然后独立完成，集体纠正。 三、巩固练习 指导完成练习十九的第 4、6、7、8 题。 四、课堂小结： 这两节课我们学习了分数和小数的互化，你能说说它们之间互化 的方法吗？ 五、课后作业：指导完成练习十九的第 5、9、10 题。 板书设计 分数和小数的互化（2） 分数化成小数,用分子除以分母。除不尽时,要根据需要按四舍 五入法保留几位小数。