人教版小学五年级数学下册《约分》教案.docxVIP

24 24 约分 教学目标： 通过学生自主尝试以及自学交流，使学生理解约分和最简分数 的意义。 通过学生独立思考、小组合作交流，使学生掌握约分的方法， 并能够正确、熟练地进行约分。 通过学—导—教的问题解决的过程，培养学生独立思考、小组 交流解决问题的能力，让学生感悟到合作学习的魅力。 教学重点：理解约分和最简分数的意义；掌握约分的方法。 教学难点：能准确判断约分的结果是不是最简分数。 教学过程： 一、导入 1.提问：你能很快找出下面各组数的最大公因数吗？ 9 和 18 15 和 21 7 和 9 4 和 24 20 和 28 11 和 13 2.提问：你是怎样找出两个数的最大公因数的？求两个数的最大 公因数有几种情况？教师引导学生回顾 小结：求两个数的最大公因数时，有两种特殊情况：一种是两个 数成倍数关系，较小的数就是两个数的最大公因数；另一种是两个数 的公因数只有 1，它们的最大公因数就是 1。 二、新课讲授 1.出示教材第 65 页例 4：把 化成最简分数。 30 （1）学生先尝试把 2430 化成最简分数，引导学生想出多种方法 进行约分。 方法一：用分子、分母的公因数，逐次去除分子和分母，然后得 到最简分数。  24 24 2 12 12 12 3 4 30 30 2 15 15 15 3 5 方法二：用分子、分母的最大公因数，分别去除分子和分母，得 到最简分数。 24 24 6 4 30 30 6 5 （2）教师：怎样进行约分？ 引导学生概括出方法：用分子和分母的公因数（ 1 除外）去除。 （3）指出：像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母 都比较小的分数，叫做约分。（板书） 约分时，还可以怎样写呢？请同学们看教材第 65 页的例 4，试 着自己写一写。学生汇报约分的写法，老师板书。 或 提问：怎样约分比较简便？ 小结：如果一下子能看出分子和分母的最大公因数，直接用它们 的最大公因数去除比较简便。 2.完成教材第 65 页“做一做”。学生独立完成集体订正，第2 题 先判断哪些是最简分数，再把不是最简分数的化成最简分数。 三、巩固 完成教材第 66 页练习十六的第 1—4 题 四、小结 这节课我们学习了什么叫最简分数和怎样约分。在约分时，直接 用分子和分母的最大公因数去除分数的分子和分母，得到最简分数， 这种方法最简便。 板书设计 约分（1） 分子和分母只有公因数 1，像这样的分数叫做最简分数。把一个 分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。 或