人教版小学四年级数学上册《1亿有多大》教案.docxVIP

1 亿有多大 教学目标： 让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义， 建立数感。●通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向 他人学习、与他人沟通和交流的习惯。 教学重点： 理解大数的意义，建立数感。 教学难点： 结合具体的量获得直观感受—1 亿有多大。 教具准备： 一叠纸张（1000 张）、直尺等。 活动过程： 一、提出问题 老师：我们已经认识了许多大数。今天，老师想问同学们一个问题—你能想 象 1 亿有多大吗？引发学生猜想。学生根据不同的知识基础和生活经验，可能会 结合不同的量进行猜测。 学生回答的内容可能有：1 亿大米能装满一间房子、一整车吧；1 亿米在体 育场上要跑一万圈，10 万圈吧；1 亿本书摞起来有一座山那么高吧。 二、探究活动 首先确定研究方案，教师根据学生已有的知识基础，研究选择测量“1 亿 张纸摞起来的高度。” 思考如何进行测量。 提问引导：找出 1 亿张纸摞起来直接进行测量行吗？不能直接测量怎么办？ 学生想到，可以先测量一部分，再推算出整体是多少。 “一部分应该取多少张呢？学生：100 张、1000 张、10000 张。 教师：有没有想到取 115 张、1021 张呢？接着说明，为了计算方便，应该 取整百、整千、整万的数量。 3.分组进行实验操作。 分别用 100 张和 1000 张纸的高度为基数进行测量。 教师取几份 100 张纸给部分学生测量高度，然后学生分小组推算 1 亿张纸 的高度； 教师把 1000 张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算 1 亿张 纸的高度。 由于学生测量时的误差，得出的结果也不相同，另外部分学生对推算的方法、 过程也不一定理解、掌握，所以，教师有必要进行全班讲演。 以 100 张为例。测量高度：约 1 厘米。（为了计算的方便，预备的纸张要有 所选择） 提问引导：1000 张呢？——10 厘米 10000 张呢？——100 厘米——1 米 100000 张呢？——10 米 1000000 张呢？——100 米张呢？——1000 米 100000000 张呢？——10000 米 ⑶推算结果。 1 亿张纸的高度是 1 万米。老师：你知道 1 万米有多高吗？ 你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这里学生感受到 1 万米 比珠穆朗玛峰还高，也就是说如果有 1 亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠 穆朗玛峰。