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小学科学差异教学的策略与思考 温州市实验小学 施昌魏 摘要 1 “每一个孩子都有一个独特的、独一无二的世界。”笔者认为个体在科学学习中存在 的差异表现主要有：自身科学学习行为上的差异，科学学习兴趣、状态上的差异，以及科学 课堂探究能力上的差异。科学课程改革要求教师正确面对不同差异的学生，为每一个学生提 供公平的学习科学的机会和有效的指导。本文阐述了小学科学差异教学的主要策略有：目标 分层，基于学生前概念；内容自主，满足个体需要；材料多样，提供选择空间；方法灵活， 尊重个性差异；评价多元，促进学生发展。探究目标的层次化、探究内容的自主化，是差异 教学的基础，探究材料的多样化，探究方法的灵活化是差异教学的关键，评价方法的多元化， 即多样化的评价标准和个性化的评价方法，则是小学科学差异教学得以实施的有效保证。 另外，我们认为对学生不同学习需要的测查是实施差异教学的前提，只有了解学生的 差异，才可能在科学教育教学中更好地满足他们的不同需要。实施差异教学，还要关注同质 分层与异质合作，在弹性、动态的分组合作中，不同学生的优势都能够得到发挥，促进学