江北中心幼儿园小班入园焦虑现象的分析与对策.docVIP

PAGE 江北中心幼儿园小班入园焦虑现象的分析与对策 [摘要]小班幼儿分离焦虑不仅会影响幼儿身体健康，而且早期的过度焦虑会对孩子心理产生不良影响，因此幼儿入园分离焦虑一直是幼儿教师、家长、教育研究工作者包括心理学研究者关注的问题。随着幼儿分离焦虑问题越来越受到关注，相关的研究渐次增多，本研究希望通过对小班幼儿入园分离焦虑的原因进行调查及分析，在理论梳理的基础上提出缓解策略，并从家长、教师角度提出了缓解幼儿分离焦虑的建议，希望可以为幼儿园制定缓解小班幼儿新入园产生分离焦虑的策略提供一定的参考。 [关键词]分离焦虑 小班幼儿 入园 一、引言 （一）研究背景 随着社会经济的发展，幼儿教育逐步普及，越来越多的家长将在2到3岁年龄阶段的儿童送入幼儿园。由于幼儿与父母或其他依恋对象分离，他们从家庭进入幼儿园便会产生心理上的不适应，我们称之为入园分离焦虑。已有研究表明分离焦虑会对幼儿产生各种不良的影响。 （二）概念界定 焦虑，属于一种正常的情绪反应，它不仅存在于大多数人的生活之中，而且还是很多心理问题产生的主要原因。一个人如若长期处于焦虑情绪状态下是非常容易导致焦虑症、抑郁症等其他精神问题的发生的。 分离焦虑，也可以称作离别焦虑，是指6岁以下的儿童，在与家人，尤其是母亲分离时，出现的极度焦虑反应。 （三）国内外研究现状 当前有很多学者都对小班幼儿入园分离焦虑进行了分析和研究，从整体上来说，目前关于小班幼儿入园分离焦虑的研究比较的丰富，涉及的内容也比较的宽泛，蒙台梭利指出：幼儿的情绪具有敏感性，当幼儿被送入到陌生的环境时，由于幼儿年龄较小、身体机能发育尚不完善，尤其是大脑神经系统的发育不完善使得幼儿对周围事物的适应能力比较的差，当幼儿进入到陌生的环境时会本能的产生一种不安全感，出现焦虑心理。我国学者姚艳杰,尹红雨焦虑表现有晚上的睡眠情况不佳,早晨用餐情况不顺利、大多数孩子不喜欢上幼儿园和到园时不高兴等。车雪莲认为幼儿入园焦虑的因素主要是有家长自身的原因，针对家长方面的原因作者提出相应的对策,主要包括：家长自身素质的提高、优化家长教育的技能技巧等。 二、研究对象与方法 （一）研究对象 本课题是以江北中心幼儿园幼儿家长为研究对象，随机抽取50名小班幼儿家长进行问卷调查，并通过对有关教师、家长的访谈及幼儿一周生活的自然观察进行研究。 （二）研究方法 1．问卷调查法 本文查阅大量关于幼儿教育、幼儿入园分离焦虑方面的资料，在这些文献资料的基础上设计出了调查问卷，一共发出问卷50份，收回有效问卷45份，回收率为90%。 2．文献检索法 通过图书馆，网络等查询国外及国内外专家学者的研究著作，并参考各专业期刊，各专家学者近年发表的相关论文，报告，文章等，为文章的研究寻求理论依据及实践支撑。 3．访谈法： 为了更深入的了解幼儿入园与家长分离时的真实表现以及教师常用的缓解幼儿在幼儿园中的分离焦虑表现的策略，笔者分别对幼儿家长和教师进行了访谈。 三、现状描述 （一）小班幼儿入园后是否有入园分离焦虑情绪 通过对下表中数据的分析可以看出，其中，有37.78%的家长选择自己的孩子在新入园的时候出现了严重的焦虑情绪，有31.11%的家长选择自己的孩子在新入园的时候出现了一般焦虑情绪，有31.11%的家长选择自己的孩子在新入园的时候出现了轻微的焦虑情绪，只有8.89%的家长选择了其孩子暂时没有出现焦虑情绪。 表1小班幼儿入园后是否有入园分离焦虑情绪 问题1：您的孩子在入园后是否出现焦虑情绪？ 选项 人数 比例（%） 严重出现 17 37.78% 一般，不严重 14 31.11% 有轻微的焦虑情绪 10 22.22% 暂时没有 4 8.89% （二）小班幼儿入园分离焦虑表现 在幼儿入园时与家长分离的各种入园分离焦虑表现中，其中，比例最高的是大发脾气或哭闹、请求父母不要离开的，有60.00%的幼儿经常出现此情绪，有28.89%的家长选择了“有时”，其次是提到去幼儿园，提到去幼儿园，幼儿总表现的忧心重重，有55.56%的家长选择了“经常”，有35.56%的家长选择了“有时”，另外比例比较高的是幼儿比平时更容易紧张着急，其中，有35.56%的家长选择了“经常”，有48.89% 的家长选择了“有时”，这些表现是通过统计回收到的家长调查问卷结果中出现的三种相对普遍的表现。 并且我还针对幼儿分离焦虑现象较严重的幼儿家长进行了深入访谈，总结出幼儿的这几种常见表现中我们可以发现以下特点： 第一，幼儿与家长分离时会大发脾气或哭闹、请求父母不要离开这一项，这一项表现是幼儿在与家长分离时出现的最为普遍的表现。由于小班的幼儿大多数的年龄是小，通常他们以自我为中心，从自己的观点看待世界。而哭闹这种表现在幼儿的认知范围内他们认为是最容易引起他人注意的一种表现，因此幼儿常用这种外显行为来表达自