有效采集和利用资源 开展有海岛特色的主题活动.docVIP

PAGE PAGE 5 有效采集和利用资源 开展有海岛特色的主题活动 菜园幼儿园 毛敏敏 内容摘要：在幼儿园教育中，环境是人赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是重要的教育资源和儿童发展条件，儿童在与环境的相互作用中成长、变化。根据《纲要》精神，我们尝试着利用自然丰富的物质时间，结合本地资源优势，生成并开展有海岛特色的主题活动，从而扩展幼儿的学习空间，促进幼儿多种能力发展,真正起到了促进幼儿身心健康、和谐发展。 关键词：乡土资源 海岛特色 主题活动 正文： 在幼儿园教育中，环境是幼儿发展的物质、社会、心理条件的综合，是重要的教育资源。幼儿在与环境的相互作用中发展、成长。当今信息社会，幼儿接触的世界丰富多彩，教本上单纯的儿歌、故事、歌曲等已经不能充分满足幼儿发展需求。《纲要》也指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”根据《纲要》精神，我们尝试着利用自然丰富的物质时间，结合本地资源优势，生成并开展有海岛特色的主题活动，从而扩展幼儿的学习空间，促进幼儿多种能力发展。 教材是重要的课程资源，但它不是唯一的课程资源，教材不是圣经，我们在教学过程中应尽可能联系学生的实际，及时把新信息、新成果等整合到教学内容中去。发掘与优化利用富有地方特色的幼儿园课程资源的目的，是为了扩展幼儿的生活和学习的空间，使幼儿园课程进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然，使幼儿在受到情感陶冶的同时增强对社会与自然的感知与了解。此外，还有利于促进家庭和社区对幼儿园教育的参与，丰富幼儿园课程内容，提高家长和社会对幼儿园教育的了解与满意度。 1、借用自然环境,生成有特色的主题活动 就象伟大的教育家陶行知先生所说：“我要亲近万物、大自然、大社会，运用公园、山林。” “大自然、大社会就是活教材”，“……都是我们的学校”。 充分发挥本地自然资源的教育价值，丰富教材内容，带领幼儿走入自然，开展有家乡特色的主题活动，是孩子主动学习的重要途径，它不但能开阔幼儿的视野，解放幼儿的时间、空间，还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘。我县是个群岛，山海资源十分富有特色，大自然造化神奇孕育了良好的环境，为生成和开展有特色的主题活动提供了现实的条件资源。 在主题活动《我们生活的地方》中有许多介绍家乡的教材，但可供我们选择并实施的只有很少的一部分，为了更深刻地让幼儿了解自己的家乡，培养爱家乡的情感，我们借用身边的自然环境，设计生成了一系列的主题活动。如： 综合：热闹的沙雕节 语言：沙宝宝 有趣的沙 常识：奇妙的沙子 体育：投沙包 音乐：沙宝宝 主题：美丽的家乡 神秘的大海 美丽的船 语言：寻宝 体育：捡海螺 语言：帆船 音乐：轻轻划 语言：浪花和孩子们 音乐：小螺号 儿歌：什么船儿 赛龙舟 常识：咸咸的海水 美术：大海 常识：船 美工：折小船 海鲜真好吃 海底世界 船的昨天、今天、明天 家乡的船我们将自然界显现出来的有利资源运用到主题活动之中，将主题教学融入到了自然大课堂中，带幼儿到基湖沙滩远足，在沙滩上作画，用沙子堆城堡，和父母一起做沙包，看沙雕作品展览，充分运用多种感官感知自然事物，亲近大自然。 2、利用乡土材料,优化主题教育环境 《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，使幼儿与环境“对话”。 只有与主题内容呼之对应的环境，才能真正的为活动的开展服务，为孩子的发展起到促进的作用。在开展“有趣的动物”这一主题活动中，我们选取设计了一些海洋生物为活动内容，生成了“有趣的鱼宝宝”、“好玩的螃蟹”等活动，并收集了各种海产品以及相关资料，布置在主题环境中。主题墙成了美丽的海底世界，有幼儿自己绘画的各种鱼宝宝，彩色泡泡，海藻，珊瑚等，不仅让幼儿对神秘的大海有了最初的了解，还让幼儿学习认识了家乡常见的鱼，知道了其名称及营养价值；超市里另设了“海产品”柜台，放置了各种家乡有名的海产品包装袋，如鱼片，鱿鱼丝，鱼排，鱼丸等，让幼儿在了解家乡美食的同时，产生爱家乡，为自己身为海岛人而感到自豪。在美工区中，孩子们带来了煮熟的螃蟹壳，涂上各种鲜艳的颜料，粘贴制作成各种小动物，小挂件，小帆船的等，把我们的教室布置成充满海岛气息的乐园。丰富的乡土材料为优化主题环境产生了积极的作用，引起了孩子们的共鸣，激发了孩子们的参与愿望，也形成了教师与幼儿之间，幼儿与幼儿之间的相互交流。 3、挖掘家长资源，深化主题活动开展 “家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们的活动离不开家长的支持，