一年级下册道德与法治教案：2我们有精神 人教版（新）.docVIP

2?我们有精神?? 一、课程标准? 《道德与法治》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力。《我们有精神》一课侧重培养儿童养成良好的卫生习惯，珍视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，有良好的精神面貌，因而体现了课标“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”。? 二、教材分析? 《我们有精神》一课，是教材第一单元《我的好习惯》中的第二课，是非常重要的组成部分。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。引导学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。教师要引导学生回到生活中，思考怎样才能每天都有精神，从而进一步讨论保持天天有精神的策略和办法，让有精神成为一种生活常态。本课课时安排两课时。? 三、学情分析? 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自我管理能力较弱。如何引导学生养成有精神的好习惯，怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视有精神，这些需要我们精心设计活动环节正面引导，让学生在活动中掌握一些有精神的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，拥有良好的精神面貌。? 四、教学目标? ?1、知识和技能：学会珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。? 2、过程与方法：通过观察与讨论，认识有精神的样子。? 3、情感、态度、价值观：乐于展示自己有精神的样子。激发孩子树立良好精神面貌的愿望。 ?五、重难点? 重点：怎样做一个有精神的小学生？?? 难点：知道良好的精神面貌会产生良好的自我认同感。? 六、教法和学法?? 教法：观察法、启发式教学法、体验感知法?? 学法：合作探究法、展示法? 七、教学准备? ?1、学生准备：准备一张自己最精神的照片。? 2、教师准备：PPT、课前和家长保持信息沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进行有针对性的引导。? 八、教学过程? 第一课时 课前交流：勇夺精神果? 2、情景导入——公主的舞会孩子们刚才起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师好喜欢你们!那就给宝贝们分享一个独家秘密吧。据说白雪公主要召开舞会了。? （设计意图：教学这课时，我首先想到的是如何让学生快速进入主题，提高学习兴趣。于是开课时我创设情境，（点ppt）让孩子们快速进入学习情境，激发学习兴趣，初步感受“有精神”。）? 3、环节一：这样真精神?????? （1）?师：有精神的孩子才能去参加舞会，那什么样子才是有 精神的呢？这不，我们的课堂来了一群威风的解放军叔叔，孩子们认真观察，看看能从他们身上找到答案吗？欣赏：播放多媒体课件《天安门前阅兵仪式》片断。? 师解说阅兵仪式：瞧，这是一群多么威武的解放军叔叔呀，你看他们迈着整齐的步伐，像挺拔的青松，像奔腾的骏马！他们喊着响亮的口号，精神抖擞，那充满自信的脸庞，无不展示他们的风采！?他们抬头挺胸，大步向前，显示了人民军队一往无前的英雄气慨?。? 师：看完解放军叔叔的展示，你觉得他们精神吗？你从哪里看出来的？? 小结：解放军叔叔是我们祖国妈妈的守护者，他们走的那么整齐，多有精神呀！代表了我们中国军人的精气神。我们小朋友平时有精神是什么样的呢？? 请孩子们把书轻轻的翻到第6页，仔细观察图片，想一想，你觉得图上的小朋友有精神吗？你从哪些地方看出这些小朋友很精神？(站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面仔细观察)? （2）?预设学生? 学生甲：站着的同学站的笔直，衣服整洁，感觉很精神!? 学生乙：国旗班的同学抬头挺胸，走路整齐，这样真精神。（师板书：这样真精神）? （3）、还有哪些样子也精神？（观察教材第7页，引导孩子 自己说）师：孩子们说的真好，图上的小朋友唱的这么高兴，我们也来快乐的歌唱吧。全体起立，先来像解放军叔叔一样，听冯老师口令整队，让我们以最精神的样子开心的唱。唱出我们班孩子的精?气?神。? 小结：哇，孩子们唱的真的太有精神了！有精神不仅让别 人赏心悦目，得到别人赞美，关键是能够让自己自信。瞧，一个个精神的宝贝坐的端正，脸上洋溢着快乐的笑容，好美，好棒。哎，电话响了? 设计意图：结合教材，认识什么是有精神？把抽象的“精神”具体化，落实到孩子生活中，从而激发孩子树立良好精神面貌的愿望。? 4、环节二：看绘本故事《谁精神》?? （1）打电话，创设情境? 熊大：喂，冯老师，俺是熊大，俺们动物王国选精神之星，俺是裁判，这可把俺急坏了，你看俺傻乎乎的，你们能帮帮俺选一选谁最精神吗？? 师：孩子们，我们一起去帮熊大选一个精神之星吧！现在咱们先来听听参赛选手的参赛宣言。ppt出示绘本故事——《谁精神？》(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图，让学生说一说自己的理解。)??? （2）要求