《我的影子》教学设计.pdfVIP

《我的影子》第二课时 教学目标： 1、感受影子的变化，有感情的朗读课文。 2、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。 3、学习丰富的句式。 教学重点： 1、有感情的朗读课文； 2、会用“一会儿…一会儿…一会儿…”说一句话。 教学难点： 理解影子的形成以及变化规律，培养学生的观察能力。 教学准备： 教师：多媒体课件、词卡 学生：和影子玩，观察影子。 教学设计： 一、复习导入 1、读词语 引入语：孩子们，今天我们继续学习…（生读课题《我的影子》）。谁来读读课文中 的词语。 （1）、个别读。（4人） （2）、开火车读。 2、听写 过渡语：会认词，会写吗？拿出听写本，准备。（常规） …… 课件出示词语，集体订正 着重强调晚和右字。 二、教学新课 (一)、自读课文，整体感知。 过渡语：词语宝宝回到了课文中，请大家翻到P28，自己小声的读一读课文。思考 下面的问题。 “我”在（ ）发现了（ ），我和影子朋友一起玩，我发 现影子会（ ）。影子可真（ ）！ （二）、品读课文，抓住具体的词句体会影子的有趣。 1、学习第一自然段 （1）、齐读第一自然段 过渡语：影子真有趣。孩子们来读一读第一自然段。 （2）、找句子 影子和我玩什么游戏呢？找出句子，用横线勾出来。 汇报：我挥挥手，影子也挥挥手。我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳。 （3）、找出动词，并读一读。 这句话里有两个表示动作的词语，你能找出来吗？ （生回答，师课件出示“挥挥手”，蹦蹦跳跳） 1、个别读：你找得又快又准，谁再来读一读。 2、全班读，引导孩子读词语：好可爱呀！全班同学一起来读，边读边做动作。 （4）、读句子 1、个别读：小朋友们的词语读得好，放进句子中，谁再来读一读。 2、分角色读：男生读我，女生读影子。 （5）、小结：我做什么，它就做什么。（板书） （6）、拓展 如果是你，你还想让影子跟着你做什么。（大屏幕出示句式）（3个） 我（ ），影子也（ ）。 2、第二自然段 （1）、第一句话 A、引读：我继续往前走，走着走着，嘿，我的影子变成了什么？谁来读一读？ B、出示词卡：小矮人。简单说说《白雪公主》 C、放入句子中，再读。指导有感情的读句子 （2）、第二句话 A、引读：走着走着，啊，我的影子又变了！谁来读？ B、出示词卡：巨人。介绍《格列佛游记》 C、放入句子中，再读。指导有感情的读句子 （3）、男女生比赛读 3、第三自然段 过渡语：影子不仅会变成小矮人和巨人，还会和我们玩捉迷藏呢 !请大家拿起书， 一起读一读第三自然段。 （1）、齐读第三自然段 （2）、引导孩子读出影子的调皮可爱。 （3）、用云的图片引导孩子用“一会儿….一会儿…一会儿…”说一句话。 白云也会变哦，看！（大屏幕出示图片）白云变成了什么？展开你想象的翅膀，白 云还会变成什么？（出示句式）谁来说一说？ （4）、用“一会儿…一会儿…一会儿…”再说一句话。 过渡语：能再用“一会儿…一会儿…”说一句话吗？ 小组讨论学习 引：请孩子们先在小组内说一说。如果你们小组的成员不会，请帮助他。 5、第四自然段 看板书小结课文：从前面的学习中，我们知道了：我做什么，影子就做什么，影子 会变小矮人还会变成巨人，会和我们捉迷藏，真是有趣的影子啊。 此时此刻，你心中有没有什么想知道的，有没有什么想问的？ 学生质疑后引出齐读。 谁能替影子回答这个问题？（学生回答） 如果你还想了解更多关于影子的知识，可以回家和影子再玩一玩，仔细观察它！ 三、小结 其实我们的生活中有许许多多像影子一样有趣的现象，如果你也能和这个小朋友一 样，你也许就会发现——（出示图片，配上音乐）气球为什么会升上天空;彩虹为什么 会出现在雨后；雪花为什么只在冬天飘舞