让一年级的孩子也爱上“四大名著”.pdfVIP

让一年级的孩子也爱上“四大名著 对“四大名著是否适合孩子看”这个问题一直争议不休，有很 多不同的声音。“四大名著”作为中国文学史上的瑰宝滋润了无数代人， 书本身是没有任何 问题的，有问题的只是我们自己的主观上有担心而 已。担心《红楼梦》里的儿女情长、达官贵人的生活史让孩子变得早熟、 慕虚荣了，担心《西游记》里有那么多的妖魔鬼怪把孩子吓坏了，担 心《水浒传》太过血腥……其实，这些担心都是多余的。只要家长在孩 子读的过程中引导得当，客观看待，不单只可以让孩子爱上读名著，还 可以让孩子及早树立起正确的观点来看书。 我对“四大名著”的所有印象，源于自己儿时在 电视机前津津 有味、毫无顾忌地看完了根据“ 四大名著”改编的连续剧。由六小龄童 主演的《西游记》连续剧让我在 电视机前流连忘返，由欧阳奋强、邓婕 等演员主演的《红楼梦》连续剧让我多次泪雨纷飞……儿时的美好记忆 是我想带领女儿开启“四大名著”之旅的源动力。 孩子的阅读最重要的是要有兴趣，当兴趣来临的时候，你想 让孩子不读书都不行。我的女儿这半个多学期以来都很迷“四大名著”， 就是因为她对“四大名著”有强烈的阅读兴趣，这种内驱力让她看了一 本还要接着看下一本，看了一遍还想看两遍、三遍…… 尹建莉老师说：“想要孩子接受什么，就去诱惑他。” 闲时跟女 儿聊天或讲睡前故事时，我会讲讲关于“ 四大名著”一些精彩小故事。 在我绘声绘色的讲述和夸张的描绘下，比如孙悟空一个“筋斗云”能翻 到一万八千里远的地方，女儿觉得这本领太神奇了，甚至萌发了要学 这本领的念头。再比如“周瑜打黄盖”——一个愿打，一个愿挨，女儿就 非常好奇，怎么还有人愿意挨打的呢？诸如此类的小故事，总能让孩 子非常好奇，迫不及待想探个究竟。 在做好这些铺垫的基础上，我告诉女儿这些精彩的故事还有 很多很多，都写在书上了，女儿就要求我给她买这些书。为了让女儿 有持续的动力去阅读这“四大名著”，我打算先引领她从《西游记》入手， 因为《西游记》是家喻户晓、老少咸宜、众人皆爱的优秀作品。结合儿童 喜欢读图的特点，我先买了一些中国经典动画版的《大闹天宫》、《人参 果》、《猪八戒吃西瓜》和《三打白骨精》等精美图画书跟女儿一起进行亲 子阅读。在女儿饶有兴趣读完这些书时，我就给她看中央 电视台拍摄 的 52 集经典动画片《西游记》。每天不到半小时的看动画片成了女儿最 期待的一件事。 为了让女儿对所看的动画片有更深刻、更美好的印象，我还 买了一套小开本的《西游记》图画书，每本都是一个小故事。每天晚上 我都会拿出跟当天所看动画片相仿的那一本书，跟女儿重温一遍当天 所看的动画片故事。这套书跟动画片的情节有一些出入，我就告诉女 儿这些都是改编版的《西游记》，所以在内容的侧重上、情节的编排上 都跟原著有出入，等她以后字认得更多一些的时候，就可以去读原著 了，因为原著才是最经典、最让人寻味的最好作品，女儿听了后马上 表态说以后一定要去读原著。 就在快读完《西游记》故事的一天，跟女儿去了一趟书店。在 琳琅满目、散发着书香的书架上，我一眼看到了连环画彩绘版的“四大 名著” 。儿时在小人书摊前读连环画的美好回忆，那种妙不可言的快 乐瞬间涌上心头，我迫不及待地拿起这四本连环画一本接一本的翻起 来，嘴里连说“好看好看”。在我的刺激下，女儿也要抢这四本书看，嘴 里嚷着“要看要看”。 女儿先挑了《红楼梦》来看，只为一个原由——书中有很多美 女。在跟她一起阅读的过程中，我注意做到以下几点：第一，自己先通 过多种渠道重温了一下“四大名著”，避免引导女儿读书时在内容上把 握不准。第二，尽量用通俗易懂的语言诠释书中的内容和人物关系。古 人是很注重“辈份”的，所以取名的时候也是很讲究的，只要看他们的 名字就可以大致搞清楚相互之间的辈份关系。第三，《红楼梦》是部悲 剧，里面有不少消极的因素和思想，所以在读的过程中我总是以批判 性的态度引导女儿正确看待书中的内容。我会问诸如此类的话：“他这 样做对不对 ？”、“如果是你，你会怎么样做？”…… 当看到坏人做了坏 事，遭到报应时，我会告诉女儿这叫作“恶有恶报，善有善报”。 女儿快看完《红楼梦》时说：“妈妈，这本书要推荐给莹莹看， 因为她最喜欢讲美女、公主的书。”是啊，女孩子都喜欢公主、美女之 类的人物，爱美之心，人皆有之。由此，我也担心《三国演义》和《水浒传》 里的人物主要是英雄形象，没有什么美女，那女儿是不是就不喜欢了