认识钟表教学设计.pdfVIP

《认识钟表》教学设计 五华区海源小学张孟芳 一、教学内容 人教版小学一年级数学上册第七单元《认识钟表》 ，（84-85 页) 认识整时。 二、教材分析 教材第 84 页设计了一幅“ 亲叫孩子起床”的情景图，帮助学生认 识钟面（分针和时针）和电子表，学生每天都会经历 叫自己起床的 过程，一看到这幅 图，就会联想到早晨起床的情景。学生在自己熟悉 的生活里，会很自然的去认识钟表并感受那时是早晨 7 时。教材第 84 页下半部分，将钟面与电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识 整时。教材第 85 页结合学生的生活实际，举出一天中的六个时刻所做 的活动，让学生感受时间与生活的联系，帮助学生认识整时，并使学 生处于高度兴奋状态，主动完成学习，并使学生初步了解一天钟表上 的时针要转两圈。 三、学情分析 对于现代的一年级小学生而言，在入学前，已经积累了看钟表时 间的经验，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为“全新”的知识 进行教学，因此本课的教学应该充分唤起学生的已用经验，结合学生 的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。 四、重难点 整时的认读方法，初步建立时间观念，会看钟表上的时间。 五、教学目标 1、学生初步认识钟面，学会看钟表上的整时，会用两种表示法表 示整时。 2、通过观察、操作、讨论、交流等活动，培养学生合作意识。 3 、学生能够初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合 理安排时间的良好习惯。 4、培养学生的观察能力，用所学的知识合理安排自己的时间，让 学生感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 掌握看整时的方法。 教学难点：会用两种表示法表示整时。 教具准备： 课件、钟面一个。 学具准备：学具钟。 六、教学过程 （一）、创设情境，谜语导入 师：同学们,你们喜欢猜谜语吗? 生：喜欢。 师：今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜：滴嗒滴嗒，滴嗒 滴嗒„„会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时 候睡? 生：（闹钟或钟表） 师 ：同学们真聪明，对，就是钟表。 谁能告诉大家你都见过哪些 钟表？（生自由发言） 师： 钟表是我们日常生活中必不可少的东西，钟表的设计也越来越漂 亮。现在我们就一起去钟表王国看看吧！请同学们边看边想想钟表有 什么作用。 课件演示。 师：看，钟表王国的兄弟姐妹课真多呀！瞧！这些钟表都是带有指针 的，生看大大小小、五颜六色各种各样的钟表。 这些钟表漂亮吗？这 么漂亮的钟表究竟有什么作用呢？ 生：(①可以告诉我们现在是什么时间了。 ②它可以告诉我们什么时候起床。什么时候该睡觉了。 ③它可以告诉我们什么时候该上学了。) 师：钟表有这么多的作用，我们必须先认识它，才能使用它。今天，我 们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表） （二）、探究新知 1、感知钟面 师：请小朋友们拿出你的钟面模型玩一玩，要求：在玩的时候看看 钟面上有什么？在拨动钟面模型上的指针，看看你能发现些什么，请 开始吧！ 2、小组内交流 师：请在小组内说一说你的钟面上有什么？ 3、汇报评价 师：刚才，你们玩钟的时候，发现了什么？谁知道这根又细又长的 针叫什么？谁又知道这根又粗又短的针叫什么针 ？（汇报的同时并让 学生在钟面模型上指一指，摸一摸） 4、师生小结 师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。 师：通过观察我们发现，时钟是按照顺时针的方向转的，我们还发现， 钟面上有 12 个数字,把钟面分成 12 格，又细又长的针叫分针，又短又 粗的叫时针。 （板书：时针、分针）。 师：小朋友们真聪明，一下子就知道了钟面的组成。可是，你们认 识时间吗？ 师：（认识） 师：看来同学们不仅聪明，还有一定的知识呢。现在我们就试着认一认 下面这幅图上的时间。 5、认识钟面上的整时。 （1）（课件出示 84 页情景图） 师：请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人 在做什么？ 生（这是早上 7 点， 在叫孩子起床。）