认识钟表小课题教学案例.pdfVIP

认识钟表 课题的确定： 《认识钟表》是本册教材中与学生生活最为密切的一个内容。《数 学课程标准》指出数学教学要从学生的经验和已有的知识 发，动手 操作实践、自主探索交流是学生学习数学的重要方式。教师在教学认 识钟表的构建过程中充分发挥学生的自主能动性，让学生通过看一看、 拨一拨、议一议、讲一讲、评一评等实践活动，主动参与新知识的探究 全过程，充分开展观察、操作、探索与合作交流，相互帮助，促进了知 识的内化，发展了创新精神与实践能力。 11 月 5 号，布置星期天的研究任务：自己制作钟表，想办法研究钟 表，认识整时。 11 月 12 号，汇总研究情况，提出新的研究问题 得到三种情况： 1、 钟面上有什么？ 2、 怎样看表是几时，怎样表示时间？ 3、 生活中的时间有哪些？ 11 月 19 号，根据研究内容和结果，教师组织学生进行分组深入 研究。 11 月 26 号，根据参与同学的初次汇报情况， 挑出三名同学进行 汇报。确定展示方式和展示顺序。 12 月 3 日。上课。 教学案例 一、导入： 小朋友们，时光老人给我们出了一个谜语 ：滴答滴答，滴答滴 答······会走路没有退，会说话没有嘴，它会告诉我们什么时候起床，什 么时候睡觉 。他是谁呢?请同学们猜一猜。 生：钟表 师：今天一起来学习认识钟表（板书） 先来认识钟面，请张 XX 认识钟面 准备好各种表，自己制作的钟面。 张 XX ：请同学们观察我们收集的各种钟表。有什么相同.有什么 不同? 生：长得不一样，有表针和数字。 张 XX ：有各种形状、大小不同的表：有闹钟，挂钟，手表，但是他 们有共同之处就是钟面上都有表针和数字。 张 XX ：请仔细观察表针，会发现表针的粗细长短不同，又粗又短 的是时针，又细又长的是分针。 张 XX ：请同学们一边摸，一边说 ：时针短又粗，分针长又细。 生：时针短又粗，分针长又细。 张 XX ：钟面上有 12 个大格，12 个数字。表针是按从 1、2、3、4、 5、6、7、8、9、10、11、12 的顺序走的。分针转一圈，时针才转一个大格。 张 XX ：还有一种表没有钟面，但是可以直接看出是几时，他们是 电子表 。 师：刚才张 XX 同学带领我们认识了钟面 。那怎样看钟表是几时， 怎样表示时间呢？请徐 XX 同学汇报。 三、徐 XX 汇报 出示一个钟面 7 时 徐 XX ：这个钟面大家一定很熟悉，请大家说说在哪见过？ 生：每天晚上新闻联播这个时候开始，是 7 时。 生：我家的闹钟每天也是这个时间叫我起床。 徐 XX ：对，是 7 时。这时时针指着 7，分针指着 12。现在再考考大 家，这是几时？出示一个9 时的钟面？ 生：我每天这个时候睡觉，是 9 时。 徐 XX ：请同学们看表针，时针指几，分针指几？ 生：时针指着 9，分针指着 12。 徐 XX ：同学们看出什么了吗？ 生：分针都是指着 12 ，7 时的时候时针指 7,9 时的时候时针指 9. 徐XX ：这么说只要分针指着 12，时针指几就是几时，咱们拨拨看。 请同学们拨上 3 时、6 时、10 时、12 时。同学们练习。 徐 XX ：认识时间了，可是怎样写出来呢？例如 7 时。我们说 7 时， 就把说的写出来就行一个 7，后面写一个时字。请同学们跟我写一遍。 徐 XX ：电子表上是这样表示的：7:00 徐 XX ：现在请大家用两种方法表示 3 时、9 时、12 时。 生练习。 师：刚才徐 XX 同学教会我们认识整时，书写整时，他们真的是善 于从生活中学习和思考。时间在生活中有那些应用呢？请李 XX 同学 汇报。 四、张硕汇报 李 XX:请大家说一说自己的作息时间。 生：我每天早上 7 时起床。 生：我每天 8 时上第一节课，下午 4 时放学。 生：我每天晚上 6 时吃晚