认识自己阅读指导课.pdfVIP

课堂回放 [环节 1]课前谈话 同学们知道什么是哲学吗? (学生回答。) 哲学是什么，其实它没有标准答案，比如 我们学会换一种眼光去看世界，会有理 有据地反驳他人，这些呢，也都属十哲 学。可以说，我们每个人都可以成为一 个哲学家。 【环节 2】阅读小诗，揭不课题 刚才我们聊了聊什么是哲学，这堂课，就 让我们开启一个小哲学家之旅。先来看 一首小诗，自己轻声地读一读。 ( 出不小诗。) 我用谁的眼睛观看世界? 朋友的?亲人的?动物的?树木的?小 鸟的? 我用谁的嘴唇捕捉露水， 当它从落叶上滑落小桥? 我用谁的双臂拥抱世界， 它是如此孤立无援，容易破碎? 我把自己的声音 失在 森林、田野、大雨、暴雪、深夜的声音 里·”‘” 那么我到底是谁? 在哪里我可以找到自己? 我该怎样回答这大自然的一切声音? 师这首诗的作者是俄罗斯天才女诗人图尔 宾娜。她写这首诗时还不到 9 岁，但从 诗中可以看出她对神秘世界的好奇。让 我们带着好奇一齐读。 (学生读。) 师谁能给这首诗取个题目? 生童年的梦想。 生大自然的声音。 生我是谁。 师这首诗的原题就是一我是谁。 ( 出不诗题“我是谁”。) 师其实，“我是谁”是 2000 多年前古希腊大 哲学家苏格拉底著名的“哲学三问” 之一。 ( 出不:苏格拉底照片和“哲学三问”之 “我是谁”。) 师其他两问是什么呢?想知道吗? 生想。 ( 出不:我是谁?我从哪里来?我要到哪 里去?指名读。) 师这三个永恒的问题跨越儿千年，始终回 响在时间的长河里。让我们带着沉思一 起读这永恒的三 问。 (学生齐读。) 再让我们向着辽阔的大海，向着苍茫的 大地，向着无边无际的宇宙高声追问。 (学生再次齐读。) 人们追问着，思考着，无数人终其一生都 没有得到满意的答案，却依然执着探索 着。今天，就让我们跟随《孩子，我们来 谈谈生命》这本书，从“认识我自己”开 始，加入这探究的行列。 (出不课题“认识我自己”，学生齐读。) 【环节 3】品悟“我是一个生命的奇迹” 课前，老师从这本书中选录了儿篇文章 印发给大家，已经请同学们读了读，想了 想。都读了吗?我们先看文本一《生命 的幸运》，能说说你在阅读之后想到了什 么吗? (出不:文本一《生命的命运》。) 我们能活到现在真是太不容易了，生命 的到来真是一个奇迹。 生命那么不容易，站在人的角度去看，不 要伤害任何生命，因为每一个生命都有 他们存在的道理。 我想到了自己。当年我爸爸要去当兵， 奶奶怎么也不同意。现在想想，如果爸 爸真的当兵去了，就遇不到我妈妈了，遇 不到妈妈，这个世界上就没有我了，看来 我的到来也很幸运的。 师从大家的讲述中，我们会深深感到每个 生命的到来都很不容易。至今，生命的 起源已经历了儿十亿年，尽管最终我们 的出生就在那一瞬间，但却储藏着这儿 十亿年所有的生命元素。而在这样的过 程中，我们的祖先，我们的爷爷奶奶，我 们的爸爸妈妈，哪怕有一点点最细微的 偏差，我、你一就绝对不可能来到这个 世界上。因此，我们的生命真是一个奇 迹啊! (出不:“我是一个生命的奇迹”。) 请你骄傲地说一 我是一个生命的奇迹。 请你自豪地说一 我是一个生命的奇迹。 我们一起大声地告诉自己一 (齐)我是一个生命的奇迹。 记得哲学家卢梭曾对生命做过这样的 描述一 (出不卢梭照片，指读:“大自然塑造了 我，然后把模子打碎一卢梭”。) 谁来说说这一句话的意思? 他想说，我们都是这个世界上独一无二 的人。 生命不可能重来，每个人都是唯一。 同学们说得多好啊!我们来到这个世界 是一个奇迹，但同时又都有着各自独特 的命运。所以，我们真没有理山不珍惜 这一次失去就不再来的旅行，让我们再 来一起读这两句话。 (出不:“我是一个生命的奇迹，我们要珍 惜生命”。) 【环节 a】品悟“我的生命在成长中” 生命的这趟旅行开始了。我们一起来欣 赏班上一些同学生命成长的旅程。 (酉己乐出不班级学生的一组成