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让学校成为留守儿童温暖的家园 《2012 年留守儿童工作总结》 刘寨第二中心小学 2013.01 让学校成为留守儿童温暖的家园 我校是一所农村寄宿制小学， 有教师 62 人，学生 965 人，留守 学生 192 人，占学生人数的 23%，学校各功能室齐全，拥有大量图书、 音体美器材。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主 线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童 与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活， 儿童成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们 能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。 一、建立健全领导负责制度。 学校成立了留守儿童领导小组，校长王少辉担任组长，为关爱留 守儿童工作第一责任人，党支部书记郑发展、工会主席徐宗仁任副组 长，张柳涛、鲍红超、杨丙均、王彦群为领导小组成员，下设办公室，由 徐宗仁任办公室主任，全体班主任和帮扶教师为工作组成员。建立了 至上而下、纵向到底、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一 领导和管理，保证了各项工作全面认真落实到位。学校校长室、政教 处、教导处、少先大队部等部 门结合各自工作职能，加强上下联系和 沟通，做到了相互配合和协作，同时加大宣传力度，形成了全校关注、 关心、关爱留守儿童的工作局面。 领导小组根据留守儿童教育的特殊性、长期性和系统性拟定了三 期方案。第一期：开展“关注留守儿童——爱的关怀”系列活动，关注留 守学生的心灵，树立积极向上的思想和乐观开朗的个性。让学生感受 到关怀，给予学生爱的力量。预防亲情缺失。第二期：在关怀的基础上， 开展“关注留守儿童——学习管理”系列活动，加强留守学生的行为规 范和学习管理。缺乏学习监督自制力差是小学留守儿童的特点，需要 进行有效的督促，增强留守学生学习主动性，在学习中树立信心。第 三期：加强上两期方案的成果的延续，通过发挥学校的主导作用，协调 学校、家庭和社会的力量构建留守儿童监护体系，开展“关注留守儿童” 系列活动，使留守学生在和谐的教育环境中健康成长学校成立了关爱 工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正 地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。 二、成立 “留守儿童之家”。 为更好地关爱留守儿童，我校建立了“留守儿童之家”，包括“爱心 图书室”、“体育活动室”等留守儿童活动室，开通了亲情 电话，让留守 儿童每月与家长通一次 电话，弥补这些孩子“亲情上的缺失”。在活动 室里装上二台 电脑，一台液晶电视，创造丰富有趣的活动环境“拴住” 留守儿童的心，并给每位留守儿童的家长寄去《致留守儿童家长的一封 信》，信里我们着重强调了联系和沟通的问题，要求他们平时多给孩 子写写信打打 电话，多多了解孩子在学校、家中的情况，关心他们心 灵上的感受，使学生们真切的感受到父母对自己无微不至的关心，在 心灵上得到了安慰。许多家长都说：我的孩子长大了，真的要谢谢老师。 三、建立“留守儿童”档案 为便于开展“留守儿童”教育工作，全体教师对所在班的学生进行 全校性摸底、排查及 问卷调查，摸清了“留守儿童”的家底，建立了“留 守儿童”专门的档案和联系卡，主要包括学生的住址、父母的联系地 址、 电话、委托监护人等有关情况。，我校发动全校教师走访学生家庭、 与家长交流沟通、掌握了“留守儿童”第一手的资料，根据掌握的信息， 建立“留守儿童”信息库、“留守儿童班主任手册”。各中队辅导员每天辅 导一次作业，每周记载一次学生的日常学习和生活情况，每月进行一 次交流谈心的家访并及时做好记录，使“留守儿童”处于始终有人关爱 的环境之中。 四、注重对留守儿童的心理健康教育。 我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，向每一个 留守儿童发放了“留守儿童问卷调查表”，及时准确的了解他们的生活、 学习状况和心理 问题，有针对性的开展心理咨询、心理矫正活动，定 期进行思想教育、情感教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受 关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除了不良情感体验，树立乐 观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。通过召开主题班会、 队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。动之以情，胜过许多说教，