让学引思-构建新模式-提高英语课堂教学的有效性.pdfVIP

让学引思 构建新模式 提高英语课堂教学有效性 我从 1983 年走上讲台到现在，从事英语教学已有三十三个年了，历经的风 风雨雨，使我对英语教学的认识越来越深刻，从“洋思教学法”到“杜郎口教学法”， 再到目前的“让学引思”新的课堂模式，我认为它们的精髓就是如何使用优秀的教 学方法来提高课堂的有效性，提高学生对英语学习的兴趣，进而提高学生的学习 成绩。我在这方面也做了许多探索，作了许多反思。下面我就如何“让学引思”构建 高效的英语课堂谈谈我的认识。 一 课堂教学为什么要 “让学引思 ” “让学引思“走进课堂，改变原来的课堂模式，整体提高教育教学质量，让学生 成为学习的主人，学生在学习的同时老师引导学生思考。什么是“让学引思”呢？ 我的解释是让学生自主学习，引导学生思考问题。主要是为了激 儿童的精神动 力，努力建立让教学迸 智慧光芒的课堂，是推动儿童自主学习、主动 展、创 新 展的有益改革。要坚持以学定教、为学设教、顺学而引的实施原则，目标让 学生定、问题让学生提、活动让学生做、规律让学生找、收获让学生讲，课前引导 主动学、课上引领互动学、课后引 灵动学，使学生真正成为学习的主人。如：在 学习8A Unit5 “Good manners”的Reading 前，我让学生举出我们日常生活中有哪 些礼貌行为，然后读 Daniel 采访 Jenny 的一篇对话，看看英国人有哪些礼貌行为， 并把中国人与英国人的文明礼仪作比较。 1 1 二 对 “让学引思 ”新的课堂模式理解 为了每位儿童的成长和 展，我们要走近学生，研究课堂，丰富符合儿童特 点的课程资源，选择适合儿童的学习方式，实施激励儿童健康成长的评价方式， 重视回归童心、回应童心、引领童心，探索和设计有效教学的策略和方法，让课 堂充满童趣，荡漾童心，丰盈儿童心灵，触动儿童灵魂，满足儿童成长需要，促进 儿童自主 展、健康向上，享受成长，努力促进儿童由好学转变到乐学的理想境 界。什么是“让学引思” ？ 1． “让学” 是一种教学理念，它直抵教学的核心和本质。“让”是位置的变化， 是重心的转移，把位置、时间、场所、机会，尽可能地让位给学生，让学生在体验 中学会学习，让学生主动地学习、创造地学习、幸福地学习，做学习的主人，享受 成长的快乐，成为最好的自己，这是教育本质的回归。 2．“引思” ：即通过“引思”达到“引学”之目的，其核心是为了改进学生的学习 方式。“引思”的方法在于点拨、引导、启 、唤醒，在聚焦学生思维能力、价值形成、 学习习惯的培养中，引导学生完成对知识的自主建构和自觉迁移，激 学生的生 命活力，提升学生的思维品质和实践能力。 3．“让”与“引”的关系：“让”与“引”是辩证统一的，它们相互作用、相互影响、 互为一体。“引”是为了“让”，“ 让”才能实现“引”。“引”的智慧决定着“让”的深度，“让” 的深度反映着“引”的智慧。最终目的是通过“让学引思、引学激思”，从而让学生达 2 2 到“乐学爱思，会学善思”教学的理想境界。 三 如何实施新的课堂模式 1．以学定教：把课堂还给学生 以学定教就是根据学生的学习进展、需求和意愿，确定合适的目标、内容、方 法，把教师的思路与学生的思路动态地融合在一起，使教学内容与方法符合学生 心理特点和认知规律。 2．为学设教：把学习还给孩子 学生是学习的主人，“教”是为了“学”，“教”应服务于“学”。课堂应确立以学生 学习为“轴心”的学习方式，强调学生学习过程的幸福感。教师应让学生发现问题， 让学生解决问题，实现从以教为主到以学为主的转变。为学设教的要求，落到