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发挥骨干教师及名师工作室作用，促 进区域薄弱小学数学教师教学水平提 升的实践性研究 长沙市芙蓉区教科研中心 殷蓉 XJK05CZXX061 省级一般课题 ? 发挥骨干教师及名师工作室作用，促进区 域薄弱小学数学教师教学水平提升的实践 性研究 课题编号： XJK05CZXX061 缘起 芙蓉区地属湖南省省会长沙市的中心城区。现有区属小学 32 所。受城市区划和社会发展等方面因素的影响，区属各小学 有着各自的特点同时也存在差异。 通过四年的调查、了解发现： 1 、各小学数学教师教学水平参 差不齐； 2 、校与校之间学生的学习成绩差异较大； 3 、学校 教研组的教研能力发展不均衡； 4 、教师队伍年轻化趋势明 显。 一、问题提出 ? 教师是所有教育教学改革的关键。一种教育教学改革，如果没有触动 教师，没有带来教师观念的更新、角色的调整、方式方法的改变，那 么，这种改革就很有可能是外在于学校、外在于课堂从而也是外在于 学生的。变革教师、引领教师向新的专业方向发展、形成教师新的教 育智慧已经成为广大理论与实践工作者关注的焦点，这也是教育教学 包括课程改革深化的体现。 ? 区级骨干、名师工作室是芙蓉区教育局为贯彻落实区委区政府关于 “率先实现教育现代化”，充分发挥名校名师示范、指导、辐射作用， 提高我区教育教学质量和教师队伍的整体素质而推出的一项重要举措。 名师工作室的名师首现要是区级骨干教师，因此，区级骨干教师和名 师工作室名师之间有重叠部分。 ? 在区属 32 所小学中，有一部分学校因地理位置原因，历史 发展原因，相对处于薄弱状态。其中，最大的问题就是师 资的软实力不及同区其它学校。这些学校当中，一部分教 师处于不断被边缘化的状态中，产生较为严重的“职业枯 竭”困惑，另一部分有潜质的优秀教师继续提高发展的动 力和空间有限，出现比较明显的“高原现象”， 此外， 学校教研氛围不浓厚学生数学成绩整体偏低等问题也比较 突出，。这些现象和问题的存在，影响了这些学校数学教 师专业化成长进程，影响了其数学教育教学质量的提升， 进而还影响新课改的深度推进。 学校 35 下 35-50 50 上 平均年 龄 问题 1 问题 2 五一中路 5 1 0 32 生源问题 代课教师多，队伍不稳定 浏正街 6 1 0 33 六年级的有效复习 练习课中，怎样兼顾不同层次的学生，提 高效率？ 修业 4 2 0 31 学困生的辅导 怎样培养学生解决问题的能力？ 东茅街 4 0 0 23 缺乏有经验的教师指导 外来务工学生多，教学困难 育华 5 1 0 29 学困生的辅导 同年级没有交流的条件 八一路 3 2 0 33 照顾优生的知识拓展与后进生跟不 上的内容上把握？ 如何纠正学生书写作业的不良习惯？ 大同三小 8 0 0 26 青年教师的成长问题？ 如何在最短的时间内做到让新进教师有效 的进行课堂常规教学 ？ 大古汉城 13 2 0 30 怎样辅导学困生？ 杉木 6 0 0 25 怎样提高课堂驾驭能力，提高课堂 效率？ 怎样写好一篇常规课教案，如：合理设计 教学目标、找准重难点、设计可操作性的 教学环节和组织教学来达到教学目标？ 马坡岭 10 2 0 31 大班额组织教学，差生辅导 缺乏骨干引领 马王堆 14 1 1 28 青年教师对教材的把握和调控 青年教师的专业成长 东风 8 1 0 25 外来务工子女教学难度大 数学课如何提高学生的学习兴趣？ 东屯 7 0 0 26 学校 90% 以上是农民工子弟，即使 教师在学生努力辅差，但父母忙于生 计，无暇顾及孩子，很多学生学习习 惯不好，回家也没有好的学习环境， 孩子的学习成绩还是难以上升。 学校数学老师都很年轻，没有很有经验的 领头人带领。 东晖 6 1 0 27 学困生的辅导 青年 如何准确地把握教材？ 曙光路 9 1 2 34 每班学生数量多，后进生基础差， 辅导压力大。 如何利用好手中的练习册。错误率很高， 上课讲，耽误很多课堂的时间，不讲，错 很多。 二、研究意义 ? （一）区域层面：有利于教育的区域均衡发展； ? （二）学科层面：加快小学数学教师专业化成长进程；提升教