三年级上册数学教案-3 周长是多少｜苏教版（2014秋）(6).docVIP

《周长是多少》实践活动课的教学设计 活动内容： 苏教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级上册第六单元末的一节实践活动。（第68—69页） 活动目标： 1、通过实践活动加强对周长含义的认识，增强计算长方形、正方形等平面图形周长的能力。 2、在实践活动中提高动手操作水平，发展数学思考，培养创新意识和学习数学的积极情感。 教学重点：认识理解周长的含义，会测量图形的周长。 教学难点：建立周长的空间观念。 活动准备： 1、小组活动材料：一把直尺；一根线；分别长为3厘米、5厘米的小棒若干根；12个边长为1厘米的小正方形，一份印有表格的练习纸。 2、教师教具准备：课件，实物投影。 活动过程 ： 一、谈话引入，激发兴趣。 1．故事激趣：龟兔赛跑（学生发表意见） 2．揭题：学了这节课，同学们一定就明白了其中的道理了。（揭题） 二、展开活动，自主探索。 活动（一）：围一围 1．用一根铁丝围出一个你最喜欢的图形。（屏幕显示老师课前所围的一些图形，供学生参考。） 2．（学生动手围一个图形），围好的同学把图形举起来，互相欣赏。 学生指一指围成的图形的周长。 4．提问：你围的图形的周长是多少？怎样量最方便？（学生试量，然后汇报。） 指出：把线拉直了量最方便。 3．再围一个不一样的图形，围好后，周围的同学相互欣赏。 猜一下：这个新图形的周长是多少？怎么知道的？ 4．小结。 活动（二）：摆一摆 1．过渡：刚才是用一根线围的，如果用一些小棒围呢？（出示题目） 2．同桌两人合作，任选几根摆一摆。边摆边想所摆图形的长、宽或者边长是几？再算出周长。（学生操作） 3.学生汇报 （1）用4根小棒摆的（电脑相应显示） （2）用6根小棒摆的（电脑相应显示） （3）用8根小棒摆的（电脑相应显示） 提问：不计算，你知道用8根小棒摆的这三幅的周长有什么联系吗？为什么？ 4．小结：刚才我们用4根、6根、8根小棒摆成了不同的长方形，从这儿你想到了什么？ ?活动（三）：拼一拼 3．1．过渡：刚才我们是用小棒摆的，下面我们用正方形来拼一拼。（出示题目） 要求：先商量一下怎样拼，再同桌合作，一人拼一人做记录。 长（厘米） 宽（厘米） 周长（厘米） ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2．学生操作指名学生交流： 一排摆几个？摆几排？长是多少厘米？宽是多少厘米？周长是多少？（学生每说一种方法，电脑相应显示。） 3．思考：（1）三种图形，周长一样吗？ 都是用12个小正方形摆成的，为什么周长不一样呢？ （2）第几幅图的周长最长？这幅图有什么特点？（长长的） 第几幅的周长最短？又有什么特点？（方方的） （3）看表，周长最长的第三幅图的长是几，宽是几？相差几？ 用同样的方法再来看看表格的第一栏，你想到了什么？。 （4）小结：由此你发现什么？ ?师：在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短？ 提问：你发现了什么规律？ （排出的图形越长，它的周长越长，排出的图形越方，它的周长越短。） 活动（四）：量一量 1．过渡：下面我们来量一量。（出题） 读题：先量一量，再算出图形的周长是多少。我们先一起来量一量第一幅图。 2．学生试做。 3．全班交流 ﹝移一移，只需要量一条长和一条宽。（用课件演示一下这种方法。）﹞ 5．小结第1题。 6．完成第二幅图。 （1）先观察，看有没有巧妙的方法。（指名二至三生说） （2）电脑演示。 （3）学生用巧妙的方法量一量，算一算。 7．小结：看来，量一量算周长的时候，还可能有巧妙的方法。 ?活动（五）：估一估 1．既然长方形的周长与它的长和宽有关，（从口袋内拿出一条手帕），你们能估计老师这块手帕的周长吗？说一说是怎样估计的？想办法去验证。 2．学生动手验证：量一量，算一算。并说说自己估计得怎样。 ? 3．你还想估计哪个物体的周长？试着估一估。 ?三、活动总结，深化认识。 这节课，我们通过围一围、摆一摆、拼一拼、量一量的方法，研究了图形的周长。在活动中，你有什么收获？还有什么疑问？