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《天安门广场》教学设计 　　教学目标： 　　　1、有感情地朗读课文，背诵课文四－六自然段。 　　　2、学会课文中的生字词。 　　　3、能凭借课文质疑并展开想象，激发学生热爱祖国的思想感情。 　　教学时间：二课时 　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标： 　　　1、学会（1-2）自然段中的生字词，理解（1-2）自然段。 　　　2、能掌握一些读通、读好课文的方法。 　　　3、通过学文，感受天安门的雄伟壮观。 　　教学重点：学习课文第二自然段。 　　教学方法：自读自悟、讨论法。 　　教具准备：1、幻灯片、小黑板。 　　　　　　　2、布置学生课前收集有关天安门的资料。 　　教学流程： 　　一、导入、激趣交流： 　　　1、谁去过天安门广场，你有什么感受？ 　　　　　其他同学想不想去游览？ 　　　　　今天老师就领大家一起去北京游览天安门广场，开心吗？ 　　　2、板书课题：1、天安门广场 　　　3、学生交流有关“天安门”的资料。 　　　　△现在，我们就来到了天安门广场。（天安门是中国明清两代皇城的正门，建于明代，名“承天门”，重建于清代，改称“天安门”。） 　　　　△天安门广场位于北京市中心，南北长880米，东西宽500米，面积达44万平方米，可容纳100万人举行盛大集会。 　　二、初读、交流收获。 　　　1、自读课文，要求： 　　　　（1）、读准字音，遇到难读的字词多读几遍。 　　　　（2）、力求读通句子，注意长句的适当停顿。 　　　　（3）、小组交流，通过自读课文你读懂了哪些内容？ 　　　2、会读的同学请举手，不会读的同学没关系，请你再读读，相信你准能读。（教师重点辅导）。 　　三、精读§1。 　　　1、谁愿意来读第一自然段？ 　　　2、纠正读或模仿读。 　　　3、说说第一次到天安门广场留下了什么印象？ 　　　4、你能通过朗读把你的感受告诉大家吗？ 　　　5、练读后指名读。 　　四、精读§2。 　　　1、检查初读课文的情况（方法同学习第一自然自然段） 　　　2、读了这段话，你有问题吗？ 　　　　相机理解：雕梁画栋 　　　3、天安门及其天安门前的金水桥给你留下了什么印象？ 　　　　△同桌交流。 　　　　△集体交流。 　　　　　（雄伟壮丽、格外挺拔……） 　　　　△天安门雄伟壮丽，金水桥格外挺拔，让人不忍离去，让我们一起再来感受一下。 　　　4、齐读第二自然段。 　　　　　学这一自然段，可加入一个说话训练，学习这一自然段的写作方法，以《我们的教室》或〈〈花坛〉〉为题说一段话。 　　五、指导书写： 　　　　瓦　栋 　　作业布置： 　　　1、抄写生字词语。 　　　2、摘录自己喜欢的词语和句子。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　1、天安门广场 　　　　　　　　　　　　　　　天安门（或简笔画） 　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、学习课文§2~§6，理解天安门是新中国的象征。 　　　2、能凭借课文质疑并展开想象，能背诵§4~§6。 　　　3、激发学生热爱祖国的思想感情。 　　教学难点：能凭借课文质疑并展开想象。 　　教具准备：准备广场周围建筑群的示意图。 　　教学流程： 　　一、复习引入： 　　　1、指名读§1-§2。 　　　2、默写“雕梁画栋”。 　　二、学习§3： 　　　1、谁愿意读§3。 　　　2、纠正读或模仿读，重点读好： 　　　　　广场中央矗立着/高大的人民英雄纪念碑，碑身正面是毛泽东主席题写的/“人民英雄永垂不朽”/八个金光闪闪的大字。 　　　3、自读§3，拿出相关的简易图，读后在小组中摆出各建筑物的方位关系。 　　　4、集体交流。 　　　5、完成课后第4题的小练习。 　　　6、这些建筑物及其他建筑物十分雄伟壮丽，你产生了什么想法？把你的想法通过朗读表现给大家听。 　　三、学习§4： 　　　1、读读课文§4，你有困难或疑问吗？ 　　　2、用上“因为……所以……”，根据课文内容说说： 　　　　（1）为什么全国人民“无比向往”天安门？ 　　　　（2）为什么说天安门是新中国的象征？ 　　　3、是啊，你作为中华人民共和国的一员，深信你也一定很向往天安门广场，让我们一起随作者再游览一下，再回忆那庄严的场面。 　　　4、齐读§4。 　　四、学习§5-§6。 　　　1、请你读读课文第5自然段，边读边想象晨曦中天安门城楼的雄姿，这时你仿佛看到了什么？ 　　　2、同桌交流和集体交流。 　　　3、小结：是的，我们仿佛看到了“五星红旗与旭日一同升起”，中国也像初升的太阳一样蓬勃向上，日益强大，多自豪哪！ 　　　4、读§6，读着读着你仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　　　△小组交流。 　　　　△集体交流：节日的广场绚丽、热闹！ 　　五、指导写字： 　　　　你觉得哪些字需要大家帮忙的？[碑煌] 　　六