2020最新新课程理念下高考地理命题新趋向.pdfVIP

新课程理念下高考地理命题新趋向 【摘要】从近几年的高考试题和考试大纲的研读来看，地理高 考命题仍立足于学习地理概念，利用地图语言，强调基础知识和基 本应用能力的培养。也呈现出稳中求新，稳中求变的思想，地理命 题仍会通过新材料、新情景和新图表，加强考察学生灵活运用知识 的能力和再学习能力。 【关键词】新课程 高中地理 高考命题 新课程背景下的高考地理试题，其命题依据是《普通高中地理 课程标准 ( 实验 ) 》( 以下简称《新课标》 ) 和《考试说明》，提倡创 设新情境，切人新视角；关注生产生活、社会热点问题；突出主干 知识，立足“双基” ；重视过程与方法，以能力立意为核心；关注 情感态度与价值观。试题力求灵活而又富有情趣，让学生在各种题 情境中分析和解决问题，以考查他们对地理学科知识的理解和掌握 程度以他们的实践能力和创新能力。 一、创设各种问题情境，注重从新视角切入 近年来，高考地理命题形式呈现多样化，各种文字材料、地理 图表应有尽有且富有变化。 如地理图表就涉及各种示意图、 景观图、 地理统计图表等。新课标提倡创设情境，注重以新视角切入，在各 种新问题情境下考查学生对基础知识、基本技能的掌握程度以及灵 活运用知识分析问题、解决问题的能力。 二、关注生产生活中的有关地理问题，关注社会热点 高考地理试题关注生产生活中的有关地理问题，关注社会热点， 关注当今人类生存与发展进程中的重大问题，关注我国国情与社会 发展，这充分凸显高考试题的时代性特点和体现 “学习生活中有 用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”等新课程理念，同时意 在提醒考生在学习过程中要关注生产生活问题，注意论联系实际， 能够学以致用。 全球热点问题，可持续发展，人口与资源问题仍将成为地理高 考命题的主旋律。如海地智利地震、印尼海啸，丹麦哥本哈根世界 气候大会，武广高铁通车，黄河三角洲开发，推行节能减排，发展 低碳经济，构建资源节约型、环节友好型社会，发展循环经济，构 建社会主义新农村，缩小城乡差距等热点将成为高考命题的重要载 体。 三、突出主干知识，抽样考察知识，全面考察能力 高考地理试题围绕地理课程核心内容，紧扣《考试说明》 ，立足 “双基”，突出地理主干知识的考查。地理“双基”即地理学科的 基本知识和基本技能。地理学基本知识主要包括地理基本数据、地 理概念、地理事物的主要特征及分布、 地理基本原理与规律等知识。 地理基本技能主要有判读、填绘地理图表、完成地理计算、进行地 理观测和地理实验等。近年来的高考地理试题，极其重视对地理图 表的考查，基本上形成了“无图不成题”的命题模式，以多种地理 图表为信息载体，着重考查考生对地理信息的获取分析处理能力、 地理空间位置判断能力和地理原理规律应用能力。 地理计算能够较好地检测学生对地理基础知识、基本原理、基 本技能的掌握和运用程度，也可以较好地反映出学生理性思维能力 的高低。地理图表是地理信息的重要载体，通过图表获得信息的能 力是目前高考考察的重点方向，可以说无表不成题，无图不成题。 近年来高考试题中常见的图表主要有：经纬网图、区域图、等值线 图，剖面图，统计图，示意图，景观图。学生读图、用图、绘图能 力的高低，直接关系到地理学科成绩的好坏。 四、注重过程与方法，凸现能力与要求 “过程与方法”是新课程标准规定的三维目标之一，是决定高 考成绩的重要因素。传统的课程主要是直接告诉学生结论，而新课 程则是提供一些情景材料，让学生去探究，通过分析、判断、对比 得出结论， 找出规律，从而锻炼自身的思维， 获得地理学习的方法。 简而言之，新课程高考考查过程与方法也就是考查学生的四项基本 能力：获取和解读地理信息的能力；调动和运用知识的能力：发现 和探究地理问题的能力；描述和阐释地理事物、基本原理、规律的 能力。这四项基本能力也就是地理解题的主要思维过程，即“获取 和解读信息一调动和运用知识—分析论证一阐述地理事物” 。 五、关注对情感态度与价值观的考察 情感态度