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浅谈在地理教学中如何渗透心理健康教育 摘 要: 随着素质教育的深入开展 , 受教育者的心理健康日益引 起人们的重视。在地理教学中渗透心理健康教育是素质教育赋予我 们的责任。本文从创设积极的课堂心理氛围、构建良好的课堂教学 模式、课堂教法突出心理健康教育三个方面阐述了如何在地理教学 中渗透心理健康辅导 , 开展素质教育。 关键词 : 地理 ; 教学 ; 心理健康 ; 教育 中图分类号 :g633 文献标识码 :a 文章编 号 :1003-2851(2012)-08-0088-01 新课程要求教师要转变教学观 , 教学是教与学的交往、互动 , 师 生双方相互交流、相互沟通 , 在这个过程中教师与学生分享彼此的 思考、经验和知识 , 交流彼此的情感 , 丰富教学内容 , 从而达到共识、 共进 , 实现教学相长和共同发展。在中学地理教学中渗透心理健康 教育 , 让学生充分认识、发挥自我 , 可以充分开发学生的潜能 , 进行 素质教育。 一、创设积极的课堂心理氛围 课堂心理氛围是指班集体在课堂上的情绪 , 情感状态 . 教师是课 堂教学的组织者和领导者 , 他的人格和威信是一种巨大的精神力量 , 具有很强的教育作用 , 是影响学生情感体验 , 制约课堂心理气氛的 重要因素。良好课堂心理气氛的营造 , 需要教师的精心组织和主动 创设。教师要更新观念 , 重审师生关系 , 摆正自己在教学中的位置。 1. 创建融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生 , 学生 尊重和敬仰教师 , 可以形成积极向上 , 愉快、活跃、和谐的课堂学习 心理气氛。因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生 , 以民 主的方式指导和组织教学 , 以适应学生日益扩大的信息面、学生的 独立性和日益增强的成人感的需要。如微笑地走进教室 , 微笑地上 课。当学生回答问题或者提出问题有困难时 , 老师适时地微笑可以 减轻或者化解学生的心理压力。 2. 建立适当合理的学习期望。教育心理学的大量研究表明 , 教师 对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展 , 教师对学生的低 期望则会妨碍学生的进步。对于学生学习的期望 , 不仅要关注学生 对知识与技能的理解和掌握 , 还要关注他们情感与态度的形成与发 展。只有当教师采取的方法合适 , 对学生的学习期望合理才能形成 良好的课堂学习心理气氛。 二、构建良好的课堂教学模式 一堂成功的地理课 , 既需要调动课堂的积极性 , 使课堂充满活力 , 又要充分发挥每一个学生的主体作用 , 使学生形成对地理课的认同 感 , 能够在地理课上发挥自己的最大潜能。要做到这一点 , 需要从以 下几方面进行。 1. 教学民主 , 多向传递。教师在课堂上要发扬民主的教学作风 , 努力营造一种