沪教版九年级下册初中化学《5.初识酸和碱 5.1生活中的酸和碱 酸碱中和反应》_4.pdfVIP

沪教新课标版九年级第五单元第一节（5.1第三课时）教学设计 酸碱中和反应 一、设计思想及策略 设计思想：“酸碱中和反应”是初中化学主要的化学反应，它是用来构建物 质“宏观辨识与微观探析”、“科学探究和创新意识”和“科学精神”的化学学科 素养，也是初中化学教学的重点。很多学生在初学这部分内容时，因为内容之多 而难以理解，进而对化学产生畏难情绪，一个新的名词，一个复杂的过程，只有 当学生亲手做过，体验过，感悟过，才能使其真正理解。正是出于这种思考，我 设计为完整的学生分组 “科学实验探究”课，为了拓展学生实验视野，引入现 代化的手持传感技术（温度、PH传感器、数据采集器、计算机），得到直观的数 据、图像来展示“酸碱中和反应”，将抽象的问题具体化。通过多步实验与不同 现象的表现，使复杂的问题简单化。 教学策略：首先，通过生活中治疗胃“泛酸”症的药物认知激发学生兴趣。 第二，通过科学实验探究，分组实验实行动手、体验、明显的实验现象验证中和 反应的发生，形成中和反应的概念。第三，利用手持传感技术（温度、PH 传感 器、数据采集器、计算机），进一步验证中和反应的发生，同时拓展科学视野。 第四，微课展示解决社会与生活实际问题。在本节课的实际教学过程中，培养了 学生宏观辨识、微观探析、实验探究、证据推理、社会责任感等核心素养。 二、教材分析 本节内容是安排在第5单元，理解了生活中人们熟知的酸和碱用途，初步系 统地学习酸和碱的命名、组成、分类之后学习酸碱中和反应，顺应了学生深入学 习的需要，符合学生的心理发展水平，也体现了酸碱中和反应的重要性。对中和 反应溶液酸碱性改变的实验探究也是九年级第一学期化学第3章“溶液的酸碱性” 的直接延续和深化。中和反应是贯穿酸碱盐知识体系的重要纽带，为酸碱的通性、 盐的学习和复分解反应的教学奠定基础。分析中和反应的本质过程中，协助学生 进一步完善“微粒观”，能用微粒的观点解释某些常见化学现象。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、实验探究理解酸碱之间能发生中和反应。 2、初步理解中和反应的本质。 3、了解中和反应在实际生活中的应用。 （二）过程与方法 1、通过实验探究，学会借助温度和指示剂，判断中和反应的发生，增加对科 学探究的体验。 2、通过实验探究，培养学生发现问题、解决问题的水平，提升动手操作水平。 3、学会使用观察、实验的方法获取信息，使用比较、归纳、概括等方法对信 息实行加工。 （三）情感态度与价值观 1、体验探究性分组化学实验，发展善于合作、乐于实践的科学品质。 2、通过中和反应的实际应用，体会化学与技术、社会、环境紧密相关。 四、教学重点 理解酸碱中和反应 五、教学难点 中和反应的本质、借助指示剂探究酸碱反应过程中的变化情况的方法。 六、教学流程图 八、实验药品及仪器 稀盐酸、氢氧化钠溶液、氢氧化镁固体、酚酞溶液、石蕊溶液；试管、烧杯、 温度计、蒸发皿、玻璃棒、数据化实验温度、pH传感器等。 九、教学资源和媒体 1. 西沃交互式电子白板； 2. 数字化手持传感仪器（温度、pH传感器、数据采集器、计算机）； 3. 微视频：中和反应的实际应用。 十、教学过程 教 学 教师活 学生活 设计意图 流 程 走 进 检查学生的调查结果 展示生活中找到的治疗胃“泛 由生活现象 生 活 酸”症的药物并介绍主要成分 走进化学，激 激 发 发学生的兴 兴 趣 趣 发 现 引导学生思考，发现其 交流讨论 学生通过生 问 题 中蕴含的化学问题。 1、胃液中含有盐酸； 活应用推断 假 设 2、治疗胃“泛酸”药物有效成 化学原理 猜 想