（6）中等职业教育学科专业、中心组建设报告.pdfVIP

中等职业教育学科专业、中心组建设报告 2010 年是新一届市中等职业教育学科、专业中心组成立并启动 实施教研工作的第一年。如何开好局，为切实发挥这支教研队伍在中 职课程改革中的积极作用奠定基础，是我们首先思考与关注的问题。 因此，基于对现状的分析，我们立足实际，认真规划，以加强中心组 工作的规范化和常规化为重点，推进中职学科、专业中心组的建设。 一、背景分析 1、本届中心组成立之前，原有市级层面的中职教中心组，除语 文、数学、外语和信息技术四门学科由市教研室教研员直接担任组长 和主持开展教研工作外，其他文化基础学科和所有专业的中心组实为 校际间的协作组，基本属于松散型的民间教研组织。而且，近年来随 着人员结构老化、部分成员退休等客观条件的变化，一些中心组已难 以正常开展教研活动。 2、2009 年市教委颁发 《上海市中等职业教育全面提高教学质量 行动计划（2009-2013 年）》，标志着本市中职教育进入实质性的内涵 建设阶段。该文件不仅明确了深化中职教育课程教学改革的重点任 务，并且强调了教研队伍在内涵建设中的重要作用，提出要进一步完 善和加强中职教中心组的建设。为此，经过全市中职学校推荐，并在 原有中心组的基础上，2010 年 1 月6 日新一届中职学科、专业中心 组宣布成立，构建和完善了中职教各级教研网络，建立了新的管理机 制，明确各学科、专业中心组是市教委教研室下属的教研组织，在市 1 教委教研室的直接指导下开展各项教研活动。因此，市教研室将承担 起对各中职学科、专业中心组履行教研职能的管理与指导工作。 3、本届中心组共有28 个组别，除7 个属于文化基础学科的中心 组之外，其他21 个均为按专业大类组建的专业中心组。语文、数学、 外语和信息技术学科中心组仍由市教研员担任组长，其他 24 个中心 组的组长全部由来自基层学校的校长或教学骨干兼任；除市教研员 外，所有中心组成员均为学校骨干，他们在担负着学校繁重的领导、 管理和教学任务的同时，兼任市级层面的教研工作。 4、2010年是本室贯彻落实市教委教研室三年发展规划的第一年， 我室领导在“2010 年度市教委教研室工作要点”中特别提出了“加 强整体性、计划性、规范性、研究性、实证性和成效性”的教研工作 要求，以大力提升教研工作的水平与质量。中职教研作为市教研室工 作职能之一，毫无疑义必须认真贯彻落实室领导提出的“六性”要求， 努力实现这一目标。 二、中心组建设的工作目标与策略 基于上述背景，我们明确提出了2010 年中职学科、专业中心组 建设的工作目标：建立规范，常态运行，有计划、有重点地开展教研 活动，保障中心组工作的基本质量。 由此，我们也确定了市教研室对各中职学科、专业中心组工作实 施管理与指导的基本策略，即：任务引领，计划管理，过程参与。 三、中心组建设的具体实施 1、部署“规定动作” 2 明确提出若干“规定动作”，作为各学科、专业中心组2010 年度 必须完成的基本任务。这一做法源于本市中职课改理念，“任务引领” 是本市中等职业教育课程教学改革的核心理念，建立“任务引领型” 的课程体系，实施与理念相适应的“任务引领型”教学模式，是中职 课程改革的目标。通过“任务引领”，让学生在完成工作任务的过程 中学习掌握基础知识与基本技能，达成教学目标。所以，我们引用这 一理念，作为对中心组工作实施管理与指导的基本工作策略和措施。 上半年新学期初我们召开了全体中心组组长会议，结合市教委和市教 研室制定的2010 年工作要点及相关要求，向各中心组部署了本年度 必须完成的几项任务，明确提出了各组开展教研活动的相关要求。（1） 各中心组要完成一份对本学科或本专业教学现状的调研报告； （2） 各中心组要策划和拍摄1 节能够体现当前课改精神、对本学科或本专 业教学改革具有引领和示范作用的录像课；（3）各中心组每一学期要 围绕对学科课程标准、专业教学标准的理解与把握，新课程的教学实 施及课堂教学改革，策划和组织不少于2 次有具体主题和内容的教研 活动。上述“规定动作”的布置，意在引领中心组工作的方向，同时 也为中心组提供一些实实在在的开展教研工作的载体和抓手，促进各 组有效启动和正常运行教研工作。 2、抓好计划与总结 新一届中心组建设，