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《蝙蝠和雷达》教学设计（第二课时） 一、教学目标： 1、正确流利地朗读课文,品味精炼准确的语言。 2、理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。 3、激发学生热爱科学，乐于阅读科普文章的兴趣。 二、教学重难点： 1、感悟和体验三次科学试验的过程。 2、理解蝙蝠夜间探路和雷达工作的原理。 三、教学准备： PPT 辅助课件、三次试验表、仿生学小资料。 四、课时设计： 2 课时。本节为第二课时 五、教学过程： 一、复习引入： 1 、 导入：同学们，请看屏幕，（指着图片）一种是动物，一个是探测装置，他们是两种 完全不同的事物,课题却用“和”字连接。究竟他们之间有什么联系呢？这节课我们继续学习 11 课《蝙蝠和雷达》（板书课题，生齐读） 2、、复习： 通过上一节课的学习，你知道课文的主要内容吗？ 课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装 上 ，解决了飞机 的问题。 二、细读第三段，体会蝙蝠灵巧的飞行本领。 过渡语：同学们，连那么先进的飞机都是从蝙蝠的身上得到启示，才解决了夜间安全飞行的 问题，那蝙蝠的本领一定很厉害吧！ 1．自由读第三自然段，画出写蝙蝠飞行本领高超的句子。 2、蝙蝠在夜间是怎样飞行的？（指生汇报） 【出示课件： 蝙蝠在夜里飞行，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它 跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 3、文段中有一个关联词语：“即使……也……”你能口头说一句话吗？ 4 、指导朗读。 ①蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)全班 齐读 5、读到这里,你心里产生什么疑问了吗? (生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗? 三、小组合作，解密科学家的试验 过渡：是呀！蝙蝠真是太厉害了！蝙蝠究竟是靠什么来探路的呢?让我们一起来学习4 、5、 6 自然段。 1、小组内齐读4 、5、6 段。 2 ．小组讨论并填表（小组自主、合作、探究讨论完成） 试验顺序 试验方法 试验结果 实验证明 第一次 第二次 第三次 3 ．汇报交流。 （l ）第一次试验是如何做的？结果怎样？证明了什么？（用一段连贯的话说一说） （2 ）第二次、第三次科学家是怎样做试验的？ （3 ）根据表格说一段完整的话，说清楚科学家是如何进行三次试验的。（结合课件演示） （4 ）师:三次不同的试验证明了什么? 生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 （5 ）老师稍稍地修改了一下这个结论，你们发现少了什么？去掉行吗？为什么? 师:“配合起来”强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。 四、学习第七自然段，解决蝙蝠探路的秘密 过渡语：现在，我们明白了，蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的，到底它们是怎样配合呢？ 下面我们带着这个疑问齐读第7 自然段。 1．生齐读第7 段。 2 ．现在知道了吧，到底蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？哪位同学来说说。 3、提问，学生边回答，老师边板书： 学生试着用自己的话来说一说蝙蝠是如何探路飞行的。出示文字片段，口头完成填空： 蝙蝠的 里发出_____________ ；_______________一遇到_________就____________蝙蝠 的 里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。 4 、哦，原来蝙蝠夜间飞行的秘密就是用嘴和耳朵配合，通过发出和接收超声波来飞行的。 为了解开这个秘密，科学家容易吗？（不容易）文段的哪一句让你体会到这一点的？ A 指名答。你的回答很精彩，我们看看这两个句子： B 比较句子： 科学家经过研究，揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。 C 从“反复、终于”你感受到什么？ 5 ．那我们一起来读一下，用语言来把科学家的艰辛读出来啊。 五、学习第八自然段，解决二者联系。 过渡：科学家发现了蝙蝠飞行的秘密，并模仿它，给飞机装了什么？（雷达）那么，雷达究 竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间到底有什么联系呢? 我们来学习第八自然段。 1．请同学们按照前面的学习方法自学课文第8 自然段，（课件出示自学提示）1、边默读课 文第8 自然段，边用“ ”划出重点语句。2、仿照板书上的蝙蝠探路图，画一画雷达工作的 原理图，并口头说出雷达的工作原理。 2、他画得对吗？那请你说一说雷达是