六年级数学上册教案3：分数乘法：分数乘整数（2）-人教版.docxVIP

第2课时 分数乘整数（2） ?教学内容 教科书P3例2及“做一做”。 ?教学目标 1.结合问题情境和直观图示，理解整数乘分数的意义，迁移分数乘整数的计算方法和算理，掌握整数乘分数的计算方法。 2.在合作学习和互动交流中感受分数乘法意义的多样性，深化对分数与整数相乘算理和算法的理解，提高运算能力。 3.在探索过程中培养学生灵活思考问题和运用已有知识解决问题的能力。 ?教学重点 理解一个数乘分数表示求这个数的几分之几是多少。 ?教学难点 理解“求一个整数的几分之几是多少”用乘法解决。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 复习导入 1.课件出示两道习题，学生口答。 【学情预设】学生基本上能够口答，也能说出分数乘整数的意义及计算方法。 师：今天我们继续研究分数乘法的问题。［板书课题：分数乘整数（2）］ 自主学习 1.借助情境，理解整数乘分数的意义。 （1）课件出示教科书P3例2第一个问题。 师：你们能解决这个问题吗?请说一说你们的思路。 【学情预设】12×3=36（L)。一桶水有12L，求3桶水共多少升就是求3个12L是多少，列式为12×3。（板书：12×3求3个12相加是多少） 师：3个12L，我们还可以怎样理解? 【学情预设】表示12L的3倍是多少。（板书：12的3倍是多少） （2）课件出示教科书P3例2第二个问题。 师：请你们在练习本上独立解答。写完后和小组内同学交流自己的想法。 【学情预设】预设1：要求桶是多少升，就是求12L的一半是多少升，列式为12÷2。 预设2：12L的一半就是求12L的是多少升，列式为12×。（板书：12× 求12的是多少） 针对预设2，师追问：你理解他的意思吗?你能再说说吗？ （3）课件出示教科书P3例2第三个问题。 师：那桶是多少升?你能用刚才回答的同学的思路再说一说吗? 【学情预设】求桶是多少升,就是求12L的是多少升，列式为12×。（板书：12× 求12的14是多少） 三、合作探究与精讲解疑。 （4）对比分析。 师：结合上面的几个问题，你知道“12×”和“12×”这两个算式表示的意义分别是什么吗？ ①小组讨论后相互说一说。 ②指名汇报。 【学情预设】12×表示12的是多少；12×表示12的是多少。 2.总结归纳一个数乘分数的意义。 师：通过上面的探究，你能说一说一个数乘分数的意义吗？ 学生讨论后归纳总结：一个数乘几分之几，表示的是求这个数的几分之几是多少。（板书） 3.探究整数乘分数的计算方法。 师：刚才我们列的算式“12×”和“12×”该怎样计算呢？ （1）学生尝试自己动手计算。 【学情预设】 （2）全班汇报，总结算法。 ①整数与分数相乘，用分数的分子与整数相乘，分母不变。 ②计算时能约分的可以先约分，再计算出结果。 （3)引导发现。 引导学生进行拓展，发现分数与整数的乘法也满足乘法交换律：a×b=b×a。 四、达标测评 1.课件出示习题。 同桌之间相互说一说，指名汇报。 2.课件出示习题。 （1）指名板演，其余学生在练习本上独立完成。 （2）同桌交换批改并督促订正。 3.课件展示教科书P3“做一做”。 （1）师：“已经吃了它的”怎么理解？ 【学情预设】“已经吃了它的”表示已经吃了的面粉质量占整袋面粉的，即求3kg的是多少,可以用乘法计算，列式为3×。 （2）学生独立完成后集体订正。 4.组织学生根据算式自主设计题目。 师：同学们，你们能根据“60×”这道乘法算式编一道题吗？ 五、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？ ?板书设计 教学反思：