六年级数学上册教案5：分数乘法：分数乘法中的约分-人教版.docxVIP

第4课时 分数乘法中的约分 ?教学内容 教科书P5例4及“做一做”，完成教科书P6“练习一”中第6题。 ?教学目标 1.经历分数乘法的简便方法的探索过程,进一步巩固分数乘法的意义,掌握计算过程中的简便方法。 2.经历探究分数乘法的计算过程中不同的约分形式,提高计算能力。 3.在学习过程中,增强学生的探究意识,激发其学习兴趣,养成计算前仔细观察、用心思考的学习习惯。 ?教学重点 掌握分数乘法过程中的约分方法。 ?教学难点 掌握分数乘法的简便算法。 ?教学准备 课件。 ?教学过程 一、谈话导入 课件出示习题。 指名汇报，全班订正。 师：同学们会游泳吗？速度快不快呢？大家知道吗，乌贼是无脊椎动物中游泳最快的，它每分钟可游910km。今天我们一起来探究与乌贼有关的新问题。 二、自主探究 1.课件出示教科书P5例4（1）。 （1）理解题意。 师：请你大声读题，说说你获得了哪些信息。 师：“”表示什么意思呢？ 【学情预设】把乌贼的速度看成单位“1”，平均分成45份，李叔叔的速度相当于其中的4份，也就是占单位“1”的。 （2）解决问题并汇报交流。 ①师：先独立思考，试着解决问题。如果遇到困难可以和同学商量，共同解决。 ②汇报交流。 【学情预设】预设1： 预设2： 预设3： 教师根据学生汇报适时板书。 （3）观察比较。 师：请同学们观察黑板上的三个算式，他们的列式对吗？谁读懂他们的想法了？ 【学情预设】算式都列对了，但是第一个计算的结果不是最简分数，其余的都是最简分数。它们都是在求李叔叔的速度，就是求的是多少。 师：这就是我们今天研究的分数乘分数。［板书课题：分数乘分数（2）］ 师：比较后两种方法，你更喜欢哪一种计算方法？说说理由。 【学情预设】喜欢后两种算法中的第二种算法，在计算过程中，能约分的先进行约分，计算起来比较简便。 师：算式中的10和45可以进行约分吗？ 学生通过讨论后明确：只有分子和分母之间可以相互约分。 （4）总结提升。 师生一起小结：分数乘分数，为了计算简便，可以先约分再乘。 2.课件出示教科书P5例4(2)。 （1）学生独立思考,解决问题。 （2）汇报交流，说说自己是怎样想的。 【学情预设】预设1：乌贼每分钟可游km，30分钟是时间，根据“速度×时间＝路程”，列式为×30。 预设2：根据“几个相同分数相加”列式。1分钟游km，求30分钟游多远，就是求30个的和是多少，列式为×30。 师：同学们尝试列式计算。（教师选取有代表性的计算过程并板书） 【学情预设】预设1： 预设2： （3）师：观察黑板上的计算过程，他们算对了吗？谁看懂他们的想法了？ 【学情预设】计算方法都正确，都是在计算过程中直接用最大公因数进行约分，算起来更简单，只不过书写形式略有不同。 （4）提升总结。 师：看来在解决问题中，有时候会用到分数乘法的意义，有时候也会用到数量关系。计算过程中，可以先约分再相乘，使计算更简便。 三、巩固提高 师：通过这节课的学习，我们对分数乘法有了新的认识。接下来我们就比一比，看看谁掌握得好。 1.课件展示教科书P5“做一做”第1题。 （1）指名板演，其余学生在教科书上相应位置独立完成。 （2）全班交流，重点交流约分的方法。 2.课件展示教科书P6“练习一”第6题。 （1）学生独立完成。 （2）同桌交流，说说错在哪里。 （3）引导学生明确：对于可以先约分再计算的题目,要养成先观察再计算的习惯,一方面可以使计算更便捷,另一方面也可以大大降低计算错误的可能性。 3.课件展示教科书P5“做一做”第2题。 （1）学生自主阅读解决问题。 （2）指名汇报，说说自己的解题思路。 4.课件展示教科书P5“做一做”第3题。 （1）阅读与理解：求这个人的身高是多少，就是求28米的是多少。 （2）学生独立完成后集体交流。 四、课堂小结 师：通过这节课的学习，你们有什么收获？ 作业布置：练习册 ?板书设计 教学反思：