人教版小学语文五年级上册《 6 梅花魂》 优质课教案_1.pdfVIP

《梅花魂》教学设计 设计理念： 创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣“三哭”“二送 ”“一怒”，围绕一个 “魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。尊重学生独特的情感体验，奏响情感教学的最强 音。 教学目标： 通过学习品读“二送 ”部分，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格；有感情地朗读课文，感受外祖父的 思乡之情，爱国之情，培养学生的民族意识及爱国情意。 教法：感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。 学法： 1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。 2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。 教学重点，难点： 通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备： 制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、看到这朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，作者陈慧瑛就会想起葬身异国的外祖父，老人家留下的一方手 绢和梅花图，让她永远感受外祖父那颗眷恋祖国的心。上节课我们初步学习了《梅花魂》，并在心底里留 下了一串数字，（学生回答，师板书：三哭 二送 一怒）并且走进了其中的二哭，你最深的感受是什么？ 2、这节课我们继续走进其中的一怒和二送，（齐读课题）走进外祖父内心世界，去读，去品，去感悟， 体会作者是怎样写出这梅花之魂的。 二、读 “二送”，悟真情 1、走进“一送” （1）引入：如此珍爱的墨梅图，外祖父怎么能舍得送给我呢，请同学们读“一送”部分 （2）出示自读提示：找出集中描写外祖父心声的一段，多读几遍，哪些句子让你读懂了梅花之魂的。 （3）预设： “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一 样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年 来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天 立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” a 在众多的花中，为什么外祖父对梅花情由独钟？（出示不畏风欺雪压的红梅课件） （预设：因为旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀 气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立 地，不肯低头折节。） b 看着这幅图，你能用什么词或诗句来赞美它呢？（相机引导学生吟诵古诗《梅花》） c 如果你是画家，你打算为这几句话配一幅怎样的墨梅图 d 外祖父喜欢梅花仅仅因为梅花不畏严寒吗？（像梅花一样有气节的人）你能列举吗？出示课件（岳飞、 江姐、鲁迅、文天祥……） e 在外祖父眼里，梅花代表着什么？（是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅 花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。） F 美读升华 师引读：文天祥、岳飞、江姐……他们在不同的时代(不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。) 一个中国人，无论在怎样的环境里，总要有（梅花的秉性才好！） 他们不管(不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。) 这就是“梅花魂”，也是民族魂。岁月带走了这个漂泊异国的老人，也使当年不谙世事的小女孩长大、成 熟了。成年的她现在读懂老人的心吗？（那是一颗身在他乡也改变不了的中国心。） 。(CAI)“几千年来， 我们中华民族出了许多……他们就像这梅花一样。” （3）同学们，我们中华民族有许多像这样顶天立地，不肯低头折节的人。我们的炎黄子孙中出现了许许多 多有品格、有灵魂、有骨气的人，所以，在老人眼中，梅花精神就是中华民族的精神,这梅花之魂就是中华 民族之魂。（板书：民族魂） （4）同学们，做为一个中国人，我们应该读出什么样的感情。好，现在让我们通过朗读表达出我们作为中 国人的自豪感！(CAI)，谁来读？——男生齐读————全班齐读 （5）外祖父这么爱梅花，又用这么长一段话向我介绍梅花，他的用意何在？ （6）外祖父期盼莺儿做一个有梅花品德的人。所以他告诫莺儿――“一个中国人，无论在怎样的境遇里， 总要有梅花的秉性才好！” （7）老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外， 中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变。原来，老人爱梅情怀的后面藏着的其实是一颗心，一颗怎样的 心？——一颗爱国心，一颗中国心。 （8）总结写法：像这样把自己的理想、志向、追求寄托在一种