人教版小学语文五年级上册《 7 桂花雨》 优课导学案_0.pdfVIP

7、桂花雨 教学目标： 知识与技能： 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景,体会作者的思想感情。 过程与方法： 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观： 通过朗读课文,体会作者的思想感情。 教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐中体会到作者 对童年生活的和对家乡的怀念之情。 教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表 达的感情。 课时安排： 1 课时。 教学过程： 一、谈话引入 1．同学们，每个人都有一个童年，你的童年生活中发生过哪些有趣的或者是难 忘的事情呢？说出来和大家分享一下吧。（简单交流） 童年是有趣的，也有很多难忘的生活片断。今天我们学习的课文说的就是作者童 年最难忘的（板书课题：桂花雨） 二、整体感知 朗读课文，思考： 1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好 多桂花落下来，就像下雨一样。 2）桂花给作者带来了哪些快乐？画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每 句话的意思。 3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感 情。 三、品花香 （一）过渡：为什么‚可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂 花？” （1）这里是哪里？ （2）这里的花真的没家乡院子里的桂花香吗？ （二）提问：杭州的桂花怎样得香，家乡的桂花又是怎样的香法，请在原文中找 出描述桂花树和桂花香气的语句，同桌交流下感受。 1.杭州的桂花怎样，香不香？ 出示：杭州有处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 说说你读懂了什么？ （杭州的桂花很香，从“全是”和“才是香飘十里”感受到） 2．这里的桂花真香啊！可是母亲说——（引出学生读），那家乡院子里的桂花又 是怎么样的呢？ 3.可作者喜欢的就是桂花，这是什么原因呢？ （可是桂花的香气，太迷人了。） 4.你从哪些句子可以看出桂花香？ 出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花 香里的。 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 你从哪个字特别感受到桂花的香？浸是什么意思？（板书：爱桂花——香气迷 人） 四、感乡情 过渡：没错，桂花盛开时，满树生香，花香飘逸，整个村子像被泡在桂花的香气 里。但这香真的能比过杭州的桂花香吗？母亲为什么会这样比桂花？（板书：比桂花） 1.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 （因为大家都用桂花来做糕点，而桂花是母亲分给乡亲们的。） （这是一种分享的喜悦。） 2.母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我可以收几大 箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。” （因为母亲担心桂花被台风打落，没有办法送给乡亲们。） 3.可是母亲一看天上阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”。 （因为，母亲不希望桂花被台风吹落。） （如果刚才是担心，那么这里应该是“紧张”。） [浓浓的乡情飘满了整个村子] 小结：母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的 香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花 茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲 生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲 不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。 从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。（板书：情在思乡） 五、摇花乐 过渡：对于母亲来说，桂花香是浓浓的乡情，而对于我来说，除了这乡情，记忆 里还有什么最深刻？（板书：摇花乐） 1.为什么说摇花对“我”来说是件大事？ （理解“总是”） 2.画出“我”摇桂花