人教版小学语文六年级上册《 综合性学习：轻叩诗歌的大门》 优质课教案_1.pdfVIP

综合性学习《走进古诗乐园》教学设计 走进古诗乐园 教学目标： 1、通过对有关古诗的各种信息的搜集、整理、探究，激发学生学习古诗、 积累古诗的兴趣，感受诗歌的魅力。 2、通过引导学生参与这一综合性实践活动，掌握积累古诗的方法，巩固赏 析古诗的方法感受古诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。 3、通过综合性学习活动，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养学生灵活 运用古诗的能力。 课前准备： 搜集、积累、背诵《小学生必背古诗词》中的优秀古诗。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、谈话激趣 我国是一个诗歌的国度，有着两千多年的诗歌历史。我们都是沐浴着唐诗宋 词，在李白、杜甫的熏陶下长大的。小学六年的时间，大家一定积累了许多古诗 词，今天我们就一起走进古诗乐园。（板书课题） 第一个环节的活动现在开始（板书：猜），请同学们看图猜猜是哪首古诗， 猜出其中的诗句也可以。 二、实践活动 （一）“诗情画意猜古诗” 1、（课件出示图）请同学们看图说出诗名和作者并朗诵诗句。 （《小儿垂钓》、《山行》、《游园不值》、《游子吟》等） 2、“诗中猜成语” 出示：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格） 怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（怒发冲冠） 郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马） 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀） “成语来猜诗” 出示：（1）山重水复 柳暗花明 （2）万紫千红（等闲识得东风面，万紫千红总是春） （3）无可奈何（无可奈何花落去，似曾相识燕归来。） 师生、生生互动：同学们也来出出题目考考大家吧！ 师小结：古诗中不但有成语，还有很多谜语、故事等，同学们在课后可以继续去 收集、整理。接下来我们进入第二个环节的活动。（板书：接） （二）“名句荟萃接古诗” 1、（抢答）——（分类） （1）飞流直下三千尺，—— （写景诗） （2）劝君更尽一杯酒，—— （送别诗） （3）举头望明月，—— （思乡诗） （4）碧玉妆成一树高，—— （咏物诗） （5）但使龙城飞将在，—— （边塞诗） （6）明月松间照，—— （山水田园诗） …… 2、给古诗分类的方法还有很多，除了按题材分，还可以按诗歌形式分为律诗、 词、曲等，可以根据诗歌的内容如描写“月” 、“花”、“四季”的，还可以按诗 歌的作者、朝代等分类。 3、过渡：同学们积累的古诗知识还真不少！你们发现古诗和现代文章的语言有 什么不同吗？（押韵、节奏感强、语言凝炼……） （三）“入情入境品古诗” 诗特别注重遣词用字，凝练而鲜明生动。往往一个字、一个词就能出神入化 地描绘一番意境，接下来我们进入第三个环节“入情入境品古诗”。 1、“推敲”古诗词用词的精炼 （1）课件出示：“春风又绿江南岸”、“鸟宿池边树，僧敲月下门。” 这两句诗有着两个锤炼词语的故事，谁来说说这个小故事？ （唐有贾岛的“推敲”认识了韩愈，让“推敲”成为一段文坛佳话，宋有苏 小妹《给诗歌加“腰” 》的故事。王安石的《泊船瓜洲》中“春风又绿江南岸” 的故事也是同学们耳熟能详的。） “绿”本来是颜色的形容词，用在泊船瓜洲这首诗里就成了动词，把“江南 岸”的动态美表现得淋漓尽致，一个“绿”字把整个江南生机勃勃、春意盎然的 景象表达出来了。既能表达春风来了，又能表达景物的变化。 （2）填词“推敲”’ 过渡：我们也来当当诗人，给下面这首诗填上恰当的词。 下面是一首对仗工整的古代诗歌，它写的是闲适恬静、清幽自然的夏夜情景。 我们也来为诗歌加“腰”（《夏日六言其三》陆游） 溪涨清风（ ）面，月（ ）繁星满天。 数只船（ ）浦口，（ ）声笛起山前。 （3）生自由填写，再上台板演，说说自己为什么这样填？ 2、我们常说“诗中有画，画中有诗”，诗歌不但遣词用字精炼，还能展现出一幅 幅美丽的画面。我们再来读读这首诗（课件出示：《夏日六言其三》陆游） （1）生自读，说意境 （2）配乐读想象情境 （3）诵读诗歌 （读诗不仅要用声、口，更要用心灵，读出文字里的东西，才能抓住情感 内涵。古人写诗提倡“我手写我口”，我们读诗提倡“我口读我心”