人教版小学语文六年级上册《 综合性学习：轻叩诗歌的大门》 优质课教学设计_0.pdfVIP

六年级上册第六组综合性学习轻叩诗歌的大门 《与诗同行》教学设计 教学目标: 1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。 2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方 法。 3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己 的情感。 教学重点、难点： 1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗。 2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。 教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教法：创设情景，朗读法。 学法：品读感悟，交流。 教学过程： 一、故事导入 1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。 “ 那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明 的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。 有一天， 一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给 你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。 那一天，乞丐得 到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给 我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子：“春天快要来了，可 我却看不到它。” 同样一个乞丐，不同的表达方式，有着完全不同的 效果。从中我们可以体会到什么？，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我 却看不到它让人们对乞丐产生了更多的同情 。 2交流收集整理的诗歌，你最喜欢那首？（语言凝练，节奏鲜明，音乐美，形式 美） 3、小结：诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最 为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界， 去亲近亲近这个小精灵，让我们与诗同行。（板书课题） 二、自读《致老鼠》《爸爸的鼾声》 1、请同学们说一说你对老鼠的印象？（生答）你喜欢老鼠做吗？ 下面老师想给大家介绍两首你们的同龄人写的诗，让我们看看小作者是怎么看待 老鼠的。请同学们轻轻地打开语文书，翻到 108页，自由读读《致老鼠》这首诗。 2、指名读，谁愿意来读读这首儿童诗（一生读）。 3、谁来评价评价他读得怎么样。（生答）你能比他读得更好吗？请你来试一试。 4、同学们，听了她的朗读，你发现儿童诗和古诗在朗读和写的形式上有什么不 一样呢？ 5、那就让我们女同学一起来读读这首琅琅上口的儿童诗吧。（女生齐读） 6、读了这首儿童诗，你最大的感受是什么呢？请你用一个词来说说。（板书—— 充满情趣） 7、诗中哪些内容给你留下了深刻的印象？为什么？（可爱、懒惰、偷偷摸摸， 这些都是老鼠的特点，诗人就是抓住了老鼠的这些特点，把它当作人来写，写得 非常有趣。） 8、同学们你们谁听过爸爸的鼾声呀，听过的请举手。这么多的同学都听过了， 说可以来描述描述你的爸爸的鼾声是怎么样的。 （很吵，声音大，烦人，吵得睡 不着） 9、原来爸爸的鼾声给同学们带来这么多的困扰，小作者的爸爸也是一个爱打呼 噜的爸爸，我们来看看小作者的感受吧！ 10、老师请男同学一起来读这首诗。读完之后告诉老师小作者认为爸爸的鼾声怎 么样。（像火车，有趣） 11、你最喜欢诗中的哪一句，说说你的理由。 12、读了这两首诗，你受到了什么启发？ (板书：来源于生活实际) 三、范文引路，激发兴趣。 1、我们学习了两首有趣的儿童诗，在写诗之前老师给大家准备了几首儿童诗， 出示课件。 2、师生分读儿童诗，欣赏感悟，初步了解儿童诗的写作方法。说说诗歌给你的 感觉是什么？ 四．拓展延伸，尝试创作，步入诗意 1、听着同学们充满想象的表达，我觉得你们个个都是小诗人，想不想自己动笔 写一首儿童诗，当一回真正的小诗人呢？ 2、现在就请同学们张开想象的翅膀，根据老师在大屏幕上给出的参考主题从中 选择你最感兴趣的自由创作，把你的奇思妙想写下来，也可以根据课件的背景图 片想象作诗或自己拟题创作均可。 夕阳 落叶 星期天 假 如 云 小猫 分数 童年 老师的眼 睛 蝴蝶和小花 风是个自由的孩子 …… 3、自由创作。 4、边交流，边评改。 5、代表上台交流。 五、诗意绕梁