人教版小学语文六年级下册《口语交际·习作三 习作》公开课教案_5.pdfVIP

人教版六年级语文下册第三单元 教学目标： 1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通 过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表 达的水平，协助学生树立良好的理想观。 2.在口语交际课的基础上实行习作，表达自己内在的真实体验指导学生实行准 确写作，注意使用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。 教学重点、难点： 1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。 2.找到实现理想的途径。 3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地实行表达。 4.引导学生对习作《我的理想》实行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之 法、修改之法，提升习作水平。 教学过程： 一、理想不必惊天地——用心畅谈理想歌 1.师生畅谈理想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”正是这样美好 的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好： “人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢？谁愿意先和我们一起分享你的理想。 （自由畅谈理想，尽量多人说。） 2.列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨 师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”…… 引导学生讨论 分析。 师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的， 是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。 3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而 改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在 一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵， 于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。 再比如：老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。 再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师 范，实现了当老师的梦想。 孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的 原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想？同 桌互相说自己理想背后的故事。（即：为什么会有这个理想？⑴因为某个人的影 响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……）然后小组推荐5——7 人说。 三、理想远大须努力——妙笔生花写华章 1.一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人说：理想是用来 追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不 停止追求，就终有实现理想的那一天。（课件出示） 为了实现理想，很多人为 之付出了艰辛的努力，才终于成功！ 2.学生谈怎么做才能实现理想，？引导学生说出途径（⑴多读相关书籍，拓宽 自己的知识面；⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……）同桌实 行交流。 3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起 你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然， 还有你准备为之付出怎样的努力。写的时候，重点要把理想背后的故事和你准备 为之付出怎样的努力写清楚，还能够试着使用首尾照应的写法安排自己文章的结 构。当然，你完全能够在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手， 然后再揭示你的理想，你甚至还能够给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住， 把你理想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一 定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。 4.佳作赏读，根据学生回答板书写作提纲： 开头：我的理想是什么？ 中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想？(原因) 准备怎样实现我的理想？(途径) 结尾：期待着理想实现后的心情、感受。（首尾呼应） 5.学生实行习作，教师对有困难的学生实行个别辅导。 四、静心修改促提升——取长补短更精彩 1.自改自评： （1）教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了 什么？老师是怎么修改的？（2） 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词， 写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。 （3）用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评 价。 2.交换作文，互评互改（1）用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪 儿，为什么好？ （2）你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中 肯的建议。 3.再读作文，全面检查与润色。 3.全班交