人教版小学语文六年级下册《成长足迹 老师领进门》公开课教案_2.pdfVIP

教材分析： 《老师领进门》是小学语文第九册第七单元的一篇独立阅读课文，它是训练学生 理解句子含义的一个延伸。文章语句优美，思维训练点多，是一篇让学生朗读、感悟、 练笔的好文章。 学习目标： 1、让学生利用工具书学懂课文中的生字词，能联系上下文理解相关句子的含义。 2、学生提出课文中不懂的问题相互探究解决。 3、能写师生相逢的动人场面、对话。 学习重点： 能联系上下文，理解课文中相关句子的含义。 学习难点： 写师生相逢的动人场面、对话。 教学过程： 教学过程： 一、音乐导入，激发兴趣 （一）课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。 （二）学生认真听歌，说说听了这首歌后有什么感受？ 导语：同学们，老师像园丁，默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学 习一篇写老师的课文《老师领进门》。 二、初读课文，整体感知文本内容 （一）学生选择喜欢的方式学习课文。 要求：请同学们选择喜欢的方式读课文，要求读通顺、准确，把自己最感动的句子 多读几遍，体会作者40年来一直记忆犹新的情景和深藏在内心的感激之情；并提出 自己不懂的问题。 （二）交流阅读中最让人感动的句子，要求叙述简洁、有条理。 （三）提出自己不懂的问题，同学间相互解答。 三、作者简介，拓展延伸 1.同学们知道作者的身份吗？（赫赫有名的大作家）他就是现代著名作家刘绍棠。 2.介绍作者在文学上创作取得成就，引发学生对文学的兴趣。 刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。青少年时代的作 品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》 和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部，中篇小说等40余部和《刘 绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱，十多部作 品荣获全国奖，多部作品被译成十多种语言，在世界各地发行。（让学生自由读） 这位赫赫有名的大作家回到阔别40年的家乡，见到了当年的小学老师，思绪 万千，一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学教师 （出 示画面）。 发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情景。 3.我是小才人：一位著名的作家，回乡探亲，在村庄的小河边遇到了40年前的小学 教师 （出示画面），发挥你的想象，结合课文内容，描述一下当时师生相逢的动人情 景。（让学生选择喜欢的方式表现自己的感受，能够写，也能够找同学演演这个动人 的情景。） 4.齐读第8小节。问：刘绍棠的心情是怎样的？（激动、感谢）你能用激动、感谢 的语气读一读这段话吗？（出示） 我仍然像４０年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我 深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 “恭恭敬敬地行礼”是怎样行的？读好这段话。 四、深入理解题意，感悟文章主题 因为老师在他那幼小的心田上，播下文学的种子，所以大作家深深感谢“老师领进 门”。（指着课题）这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。）课题怎 么解释？ （田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓 厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽） 五、转换角色，走进文本 那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的 兴趣？请看一个例子， 课件出示诗 （一）我是小老师：假如你是文中的田老师，你将如何给学生念小诗或讲故事， 请选择其中的一个内容练练。 （二）交流汇报 1. 鼓励学生实行角色模拟的诵读； 2.请学生评价：像不像田老师？（评价从语气、语调、情感等方面展开，先以肯定 为主）； 3.请学生思考：在朗读中还有什么地方改进？ 4.这首诗没有故事情节，不过田老师是怎么教的？（指名学生读文） 田老师讲了一个什么故事？你觉得田老师教的这个故事妙在哪里？绝在哪里？ （育人、1-10 ） （田老师通过合理丰富的想象，自然巧妙地将诗中1-10的数字，构成了一个 完美，有情趣又有教育意义的故事。真是“寓教于乐”啊！）、田