人教版小学语文六年级下册《成长足迹 老师领进门》优质课教案_3.pdfVIP

【教学目标】 1、认真读文，感受田老师生动有趣的教学，感悟其教书育人的润物无声。 2、在阅读中理解“身临其境”、“引人入胜”、“娓娓动听”等词语。 3、在读文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者对启蒙老师深深的 感恩情怀。 【教学重难点】 重点：1、感悟体验田老师教书育人的润物无声；2、体会田老师对“我”的影响 力巨大。 难点：理解课文中含义深刻的句子的意思，体会作者对田老师的深深感激之情。 【教学过程】 一、导入课题： 1 、同学们，不知不觉，小学六年就要画上句号，在即将离别的时刻，你想对你 喜欢的老师说点什么吗？当你说谢谢的时候你有想到老师为你做过的什么事 吗？ 2、六年来，老师为我做了很多值得我们回忆的事情，这节课我们就走进作家刘 绍棠回忆他小学老师的文章。板书课题，请读课题。 二、“春雨点点” 1、这是一位怎样的老师呢？下面请大家打开书，边读边思考这个问题。别急， 这篇课文有丰富的四字词语，看看你们能不能找到并划出来。 2、交流反馈： （1）你们找到的是不是这些词语啊，有漏掉的请补上。 桃李满门 娓娓动听 身临其境 戛不过止 引人入胜 恭恭敬敬 十年树木 百年树人 插柳之恩 终身难忘 春雨点点 （2 ）自己先读读这些词语，， 谁愿意读给大家听，我们一起来读读这些词语吧！ 3、学习课文1、2 自然段这是一个什么样的学校？ 4 、田老师是个很会教书，很会讲故事，深得学生尊敬的一位老师。让我们一起 来感受一下开学第一天，田老师给作者上的第一课：一首小诗——（课件出示小 诗） 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 （1）、大家自己来轻轻地读一读，意犹未尽，谁有兴趣读给大家听。（指名读） （2 ）、这样一首简简单单的小诗，田老师把它编成了一个故事，快速去书上找 找，在哪个地方？（出示课件） 出示第九小节 1、同学们，这个故事就是根据这首诗编的，现在我请一个同学来读诗，一个同 学当田老师读这个故事，我们对比着听一听，看看会有什么感受？ 这样简简单单的一首诗，田老师却把它编成这样的故事，你们有什么感受？ （有 趣，很生动，……） 2、作者“我”听到的仅仅是一个个故事吗？除故事本身之外，“我”还听到了 什么？学到了什么？再读。 （读出老师对“我”的教育：前人种花，后人欣赏；好的东西要一起分享；听从 大人的指导……） 3、书上哪些句子写出“我”被深深地吸引住了。找到这个自然段，尽情读一读。 出示： 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛不过止，我却仍在发呆，直到同桌捅了 我一下，我才惊醒。 （引领学生由词至句，体会田老师讲故事精彩、生动的特点。） 4、田老师编故事、讲故事能够说是“天下一绝”，你能用课文中的三个成语来 形容一下吗？ （身临其境、引人入胜、娓娓动听） 5、田老师讲得故事不但娓娓动听，更重要的是故事里不露痕迹的蕴含着一些知 识一些道理。四年过去了，难怪作者发出了这样的感叹—— （学生齐读）（出示 课件） 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 6、如果说一个故事让我获得了一份知识，那么上千个故事我就获得了—— （上 千份知识）；如果说一个故事让我明白了一个道理，那么上千个故事就是让我懂 得了—— （上千个道理。） 这些知识，这些道理，这些故事就像春雨一样——无声无息地滋润着我幼小的心 田！ 二、“插柳之恩” 1、是的，光阴荏苒，刘绍棠就是在田老师的影响之下取得这样的— （出示课件） 累累硕果。谁来读读 10年后，发表了短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。 20年后，发表了小说《田野落霞》、《西苑草》。 30年后，长篇小说《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等相继问世。 40年后，当年懵懂的少年已年过半百，成为当代著名作家。 2、学习第二板块 （1）所以，几十年过去了，当作者再次回到家乡巧遇恩师，他仍然像（生跟读） 出示第11小节 （2）“我”深深感谢田老师，可老人家却摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成 阴。” 罢了。 出示： 有心栽花花不开，无心插柳柳成阴。 （3）回想田老师讲的那些上千个故事，他真的是无心吗？就是这些有心的故事 让刘绍棠走上了文学创作的道路，可他却说—— （） ——田老师谦虚。 （田老师觉得当年只不过是讲讲故事而已,并没有刻意要去培养一名未来的作 家。） ——“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。 （4）田老师说的是那么淡然，却又是那么厚重。如果你是刘绍棠，此时你的心 情如何？。。。对啊，这样的回答让刘绍棠多么感到意外，他对田老师由衷地感 到—