人教版小学语文六年级下册《 5 手指》优质课教学设计_1.pdfVIP

《手指》教学设计 【学情分析】 本课是一篇略读课文，略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求要低于精读课文，一 般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，协助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二 是方法上，教师能够更加放手，要让学生使用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。略读课 文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住 一两个重点问题，能够是内容的，也能够是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必 多作要求。 1、知识与技能 （1）读读记记“堂皇、附庸、养尊处优”等词语。 （2）概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。 2、过程与方法 以学生为主体，引导学生自主、合作、探究，通过表格，协助学生全面地理解事物，感悟文本所蕴涵 的道理。 3、情感、态度与价值观 领悟课文蕴含的道理：“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头， 那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”即“团结就是力量”。 【教学重点和难点】 １、教学重点 （1）五根手指各有什么特点。 （2）作者使用什么表达方法描写手指的。 2、教学难点：领悟其中的道理。 【课时划分】 1 课时 【教学过程】 有肉，长短不齐。”你们猜这是什么？对，就是手指。 2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指（伸出两只手），时时看 到，常常用到。可你去仔细想过他们吗？是不是对他们的存有感到司空见惯、熟视无睹？如 果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人 手上的五根手指。今天，我们一起学习第 5 课《手指》。（板书：5*手指） 3.简介作者：丰子恺（出示课件） 丰子恺 （1898—1975）原名丰润、丰仁。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代 散文集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种，另有学术论著和翻译作品多部，对我国的 艺术教育作出了巨大贡献。 二、初读课文，检查预习 1、自由快速朗读课文，理解文中生词。 搔痒 窈窕 秽物 养尊处优 纽扣 渺小 鼻涕 附庸 爱憎 2、解释词语。 堂皇：形容气势宏大。 养尊处优：指生活在优裕的环境中。 附庸：泛指依附于其他事物而存有的事物。 3、课文的写作结构是什么结构？ “总——分——总”结构 4 、思考：课文主要写了什么内容？ 口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指各有所长，各有所短；然后分别具体写 五根手指的五根手指不同姿态和特点；最后总结写五根手指团结一致，根根有用，根根有力 量。 三、自主学习探究 1、学习第一自然段。 课文第一自然段总领全文，写出了一只手上的五根手指各有所长，各有所短，引起下文。 2、自主探究五根手指各有什么特点，完成下列表格。 五根手指 各有所长（优点） 各有所短(缺点) 大拇指 肯吃苦 身体矮胖，头大而 肥 食 指 工作复杂、机敏 不窈窕 中 指 地位最优、相貌最堂皇 养尊处优；不出 力 无名指和小指 体态秀丽，样子可爱 水平薄弱 3 、品析：作者是如何介绍这五根手指各具不同的姿态与性格的？ （学生自读课文相关 段落，交流讨论其结果。） 大拇指：使用排比的句式，列举生活实例，说明其吃苦耐劳，默默奉献。 食指：使用排比句式，举例说明其作用，表现食指勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的 性格特征。 中指：使用拟人的手法，写出其优美的姿态和高傲的态度。 无名指和小指：列举实例，使用设问，强调了无名指和小指在兰花状姿态中最优美，表 现其附庸、享乐的性格。 4 、学生总结概括：