人教版小学语文五年级下册《 口语交际 习作八 习作》优质课教学设计_0.pdfVIP

口语交际•习作八 教材分析 本次口语交际的话题是“聊聊热门话题”，凡是家事、国事、天下事，事事可聊，聊 的范围几乎不受限制。这样做虽然方便了学生，但是对教师的教学却提出了挑战，课 堂会充满动态生成性，因而教学时要把充分预设与灵动生成有机结合起来。能够把话 题相同者组合成一个个小组，先相互在组内说再推荐在全班交流。在学生讲述时教师 要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。对听的同学要求认真倾听， 抓住要点，听后表明自己的看法。要引导学生人人参与。对于学生有争议的看法与观 点，教师应以平等的身份参与进去，实行准确引导。 这次习作是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。教 师要重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。要 把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人 有点不同，有点新意。在学生修改作文时，教师应要求他们规范地使用修改符号。 教学目标 1．积极参与讨论交流，能清楚讲述事情过程，充分表达自己的看法。 2 ．认真倾听，能抓住同学发言的要点，实行补充或者争辩。 3 ．交流时尊重、理解对方，引导注重生活，注重时事。 4 ．激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由使用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的 内容，规范用修改符号修改作文。 教学重点难点 教学重点：能够把近期的所见、所闻、所思、所感，有条理地表达清楚；认真倾听， 谈看法时能够把自己的理由说充分。 教学难点：选择材料，根据中心，确定话题 第二课时 习作八 一、导入新课 谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川，观赏过奇花异草，这些自然景 象给你留下美好的印象；生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种欢乐与痛 苦，也许因获得成功而狂喜，因失败而懊恼，因受到误解而委屈，因看到优秀人物而 受到鼓舞，因祖国的强大而自豪，因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等，这些 都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都能够写。 二、读题：明要求 1 ．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 2 ．分析要求 （1 ）“写什么”：自由作文，能够写自然风光和季节变化，能够写人、事件、物品， 还能够写新闻、感受或想象。 （2 ）写作要求：把本学期的一些写作表达方法使用到这次习作中去。顺序清楚， 内容具体，语句通顺，不写错别字。 （3 ）拟题：地点命题、中心命题、相关事物命题、人物语言命题、事件命题、时 间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言 活泼，引人入胜。 三、指导选材，归纳写法 1 ．重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。 教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上， 能与他人有点不同，有点新意。 2 ．启发学生从学过的课文中领悟写法。 3 ．引导学生归纳写法。 写景：自然风光中的风云雨雪，能够按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章 结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。 写事：能够按事情的发展顺序来写，先交代事情发展的时间、地点、主要人物，再 写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点 交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事 情的结果及自己对这件事的看法。 写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事 例表现人物的特点。 状物：要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。 写感受：写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简 写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的 梦想。 编故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。 四、写作练习 （一）自由写片断并点评。 1 ．指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法实行描写。 2 ．学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。 3 ．投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这 个片断还有什么看法或建议？ 4 ．复习学过的修改符号，要求学生规范使用修改符号对自己的片断实行修改， （二）学生完成整篇习作。 提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。 五、评改赏析 （一）点评佳作 1 ．教