小学语文老师的成长故事 校长进课堂,助力我成长.pdfVIP

小学语文老师的成长故事 校长进课堂，助 力我成长 临近期末，教室里没有往日的欢蹦乱跳，显得那么安静有序。老师们 一个个也都行色匆匆，刷题节奏停不下来。这周的情景与上周的六一 游艺节欢乐的气氛形成强烈的对比。一切都显得那么沉寂死板，看到 本应该无忧无虑的多彩童年，我于心何忍？我要让孩子们乐学起来。 今天上午第一节语文课，因为昨天我已经在群里说今天要学什 么，所以同学们翘首企盼学习知识点，以备考试能填写上。走进教室， 我改变了一下教学计划，先从一本书讲起。我说：“同学们，讲课之 前，咱们先来分享两种思维模式：成长性思维和固定型思维。”我话 音刚落，我班张宸赫同学举手说：“老师，我知道这两种思维，是《终 身成长》里介绍的。我还知道里面的案例和成长方式。”我没想到学 生也听樊登读书会。我抓住这个机会请张宸赫与同学们分享这两种思 维模式和书中内容。张宸赫用他理解的深度分析固定型思维：关注成 功与失败，以自我为中心，一失败找别人的茬，对别人发飙，从不反 思，总感觉就应该是这样。而他告诉同学们什么是成长性思维时就用 了一句话：只要努力就会成长。里面的案例张宸赫讲得头头是道。最 后他也对自己说了一段话，很稚嫩很真实，他说：“听了《终身成长》， 我感受到不管你的起点在哪里？只要你此时此刻努力了，行动了，就 能进步就能成功。在以后的上课中我要改掉做小动作的毛病，专心听 讲，认真思考，积极发言。请同学们监督我，老师支持我。”小小年 1 纪竟有这么深的认识，实属难得，这也为期末前的奋战上了一堂心灵 鸡汤课。同学们不再为考试而身心疲惫的一遍遍听写默写背诵了，而 是转战交流课文，分享思想，总结主题。同学们的语文课上谈得不亦 乐乎。接下来是写的阶段。我打出已准备好的结构层次，让他们对照 他们先前谈的结构。学生们惊呼自己说的和老师的课件简直一样的。 赶紧提笔记下来。 同学们正在安静地记笔记。王校长惊奇地出现在了我们班。王 校长静静地观察着每一个学生的记录状态，他问：“同学们，你们是 抬一下头，记一两个字，再抬一下头，再记一两个字，对吧？”同学 们齐声回答：“是。”于是王校长给同学们将如何用笔记内容：学会一 句话一句话记内容，如果一句话太长，同学们要学会断句，断在哪里 就写哪里，这样既加深了记忆又提高了书写速度。而后王校长让同学 们用他的方法记录《渔夫的故事》一课的主题：正义力量一定能战胜 邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想、施加仁慈，而 要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。平常五分钟才能记完 的一段话，在王校长的指导下同学们两分钟记完坐端了。节约了时间， 提高了效率。同学们交谈的不亦乐乎，现在有记录的不亦乐乎。临走 之前，王校长对我说：“霍老师讲课很在状态呀。”简短的一句评价让 我也看到了自己成长的方向：努力就会成功。虽然还没有达到预期的 成功，但我一直在通往成功的路上。 2 今天的语文课我们在乐学的情境下有条不紊地完成了每一个学 习模块：学生分享了图书，同学们交流了思想，王校长指点了思路， 这一节课：师生共成长，不亦君子乎！ 3