人教版小学语文六年级下册《古诗词背诵 3 芙蓉楼送辛渐》优质课教学设计_3.pdfVIP

《芙蓉楼送辛渐》教学设计 学习目标 ⒈知识与水平 ⑴准确、流利有感情地朗读并背诵古诗，能默写古诗。 ⑵理解整首诗的意思。 通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，抓住“冰心”“玉壶”理解诗人 不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心。 ⒊情感态与价值观度 体会诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心，激起对祖国诗歌的热爱之 情。 教学重点 感悟诗人冰清玉洁的高尚情操。 教学时间 1 课时 教学过程 一、复习导入，揭示课题 ⒈复习：离别这种情感自古有之，与友人分别时或是表达朋友间的深情厚谊， 或是表白自己的心志，这种种的离情别绪都凝聚在这字字凝练的古诗中。同学们， 你们都知道哪些送别诗？ ⒉揭题：今天,我们在学习一首唐代诗人王昌龄写的一首送别诗《芙蓉楼送 辛渐》。板书课题，齐读。 ⒊解题：学习古诗，应从题目入手，你从题目中知道了什么？ “芙蓉楼”是润州（今江苏镇江）的城楼。“送”是送别的意思。“辛渐”是诗人 的一位朋友。题目的意思是：在芙蓉楼送别好友辛渐。 ⒋写作背景： 这首诗大约作于开元二十九年以后。王昌龄当时离京赴江宁 （今南京市）上 任，辛渐是他的朋友，这次拟由润州渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪 他从江宁到润州，然后在此分手。这诗原题共两首，这个首写的是第二天早晨在 江边离别的情景。另一首为“丹阳城南秋海阴，丹阳城北楚云深。高楼送客不能 醉，寂寂寒江明月心。”说的是头天晚上诗人在芙蓉楼为辛渐饯别时的情景。 5. 作者简介： 王昌龄（698-756 年）字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，汉族。盛唐著 名边塞诗人，擅长写七言绝句，后人誉王昌龄为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄 浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。世称王龙标，有“诗家天子王江宁”之称， 存诗一百七十余首，作品有《王昌龄集》。 二、初读诗文，初步感知 ⒈自读，读准确，读流利。 ⒉借助注释想想诗句的大体意思。 ⒊多种形式朗读。 三、自主交流，理解诗意 ⒈自主理解字义： 寒雨：寒冷的雨。连江：满江。吴：三国时的吴国在长江下游一带，所以称 这个带为吴。平明：清晨。客：指辛渐。楚山：春秋时的楚国在长江中下游一带， 所以称这个带的山为楚山。孤：独自，孤单一人。洛阳：位于河南省西部、黄河 南岸。一片冰心在玉壶：冰在玉之中。比喻人清廉正直。冰心：比喻心的纯洁。 ⒉交流诗句之意：昨夜，秋雨绵绵洒满吴地江天。清晨送走友人只留下孤独 的楚山。洛阳的亲朋好友如果向你问起我,就请转告他们：我的心依然像玉壶中 的冰一样纯洁。 四、品读诗文，赏析感悟 ⒈品读前两句诗 ⑴请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？ （雨：什么时候下起了什 么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山什么样的？诗中 还暗含着两个人物） ⑵“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写 “寒雨”的绵绵持续和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。）“楚山孤”表达作者 怎样是情感？（表达诗人离开朋友时的强烈的凄冷孤寂感。） ⑶前两行有一对表示时间的词语：“夜和平明”，王昌龄一共写了两首，这首 是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首描绘的是是前一天夜里两人在芙蓉 楼里饮酒话别时的情景。（出示第一首诗） 师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，这此情此景，给 你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）。这种情感凝聚在诗中的哪个字中？（孤）带 着这种感觉，再读前两行。 师：王昌龄才华横溢，官至县蔚，后来因事被贬滴岭南，在北返长安时在江 宁县任职，在江宁数年，又遭人诋毁，再次被贬为龙标县蔚，龙标镇非常偏僻， 曾有很多的官员被贬于此地。他一生生壮志未酬，与好友分别，心中怎能不孤单， 苦闷呢？ ⒉品读后两句诗 ⑴读一读这两句诗，说说你的感受。（诗人还在写自己的离愁别恨吗？诗人 笔锋一转，从凄冷孤寂中振作起来，表明自己的信念。） ⑵抓字眼：诗人没有再过多地抒发离愁别绪，而是借辛渐向远在洛阳的亲 友表明自己的信念。那么，诗人是想表明自己的什么呢？ （不因两次被贬而改变 自己冰清玉洁的品质。即高洁清廉。）哪些字词告诉了你诗人的信念？ 冰心：从字面能够解释为？诗人想用他说