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在远足活动中培养幼儿的基本素质 在许多关于由应试教育转向素质教育以及中小学 生减负等问题的新闻报道中，反映出我们孩子在自理能力， 吃苦耐劳的意志品质、环保意识等方面令人担心。受这些报 道的启示，我决定在幼儿园里开展丰富多彩的远足活动及亲 子远足活动，以增强幼儿体质，锻炼幼儿吃苦耐劳的精神， 开阔幼儿眼界，丰富幼儿生活经验等，从而促进幼儿基本素 质的发展。 远足活动，是教师组织幼儿集体步行到某一目的地以 锻炼身体耐力，磨练意志品质的一项具有综合功能的体育活 动，而亲子远足就是家长参与到远足活动中去。因此，我决 定把远足活动作为幼儿园课程改革的一项重要内容来抓，只 要天气正常，每班两周举行一次远足活动，每月组织一次亲 子远足活动。使这项活动经常化、连续化，以期达到幼儿在 活动中基本素质提高的目的。 为了顺利开展远足活动和亲子远足活动并得到家 长的支持，我们召开了家长会向家长们讲解远足活动的重要 性，家长们一 致赞同。我园对远足活动及亲子远足活动进 行了周密部署，每周五上午为远足活动日，每月的最后一周 的周六为亲子远足活动日，办公室管理人员及班级两名教师 共同参与组织，远足活动内容安排充分，不流于形式，尽可 能把远足内容综合化，把课堂教育内容转移到大自然、大社 会中，如：美术、语言、数学、科学等活动都可以在远足活 动的过程中开展。 在组织亲子远足活动的前一天，发给每一位家长 一张亲子远足活动的通知：内有活动时间、地点、活动要求 及所带的物品。家长看到孩子们在教师周密的组织下开心的 观察动植物的特征和询问着自己不知道的事情，家长们也被 这情景感染了并参与到孩子中间去，和孩子们一起了解着大 自然、欣赏着大自然。在亲子远足活动中缩短了家长与幼儿 园之间的距离、家长和教师之间的距离、家长与家长之间的 距离。同时为家长和孩子提供了一起外出游玩的机会和了解 孩子的机会。家长在活动中了解了教师教育孩子的方式方法 并收益非浅。 我园的远足活动及亲子远足活动如期举行了，经过三 年的开展，大大增强了幼儿的各项基本素质，成效显著。 一、远足活动促进幼儿身心和谐发展 我国《幼儿园工作规程》指出：对幼儿实施体、智、 德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。由此可以看 出，在幼儿基本素质教育中，体是非常重要的，在幼儿教育 中是提高其他素质的基础和保障，而远足活动和亲子远足活 动是让幼儿在自然、轻松的环境中练习走、跑、爬、平衡等 体育技能，以增强体质，磨练意志，体验生活的快乐为目的 的。记得我们第一次组织小班的亲子远足活动时，地点是辛 店公园，走的距离大约是1.5公里，当时我们担心3岁多的 孩子可能走不到，途中可以让家长抱一会，但时间不能超过 5分钟。出乎我们意料的是孩子们在家长和教师的呵护下三 五成群的边说边笑地走到了公园。他们赶走了疲劳，快乐地 走到了目的地。参加远足活动的幼儿饭量增加了，午睡特别 好，生病也减少了。比较内向的幼儿逐渐变活泼了，因为在 户外活动的空间大，精神也比较放松，看到的事物比较多， 幼儿之间相互交流的机会也很多，性格内向的幼儿也越来越 活泼开朗了。在这项活动中幼儿身体和心理都得到良好的发 展，为他们今后的生活奠定了良好的基础。 二、培养幼儿观察力和口语表达能力。 幼儿观察力和口语表达能力是幼儿基本素质的内容 之一，科学研究表明，人的大脑获得外界的信息80?9 0%来自视觉和听觉，观察力为智力的发展提供了源泉和基 础，所以远足活动及亲子远足活动从参观幼儿园周围小区到 参观稍远一点的蔬菜基地；从观察附近马路上警察叔叔指挥 交通到参观更远些的辛店公园和临淄广场；从了解花木种苗 的种类到儿童乐园和植物园。远足活动和亲自远足活动的距 离在一点一点延伸，远足活动和亲子远足活动的形式不只限 于走，有家长骑自行车带孩子，还有坐客车和火车到更远一 点的地方。教育的内容也随着时间的推移向纵深发展。在远 足过程中，有时教师引导幼儿观察路边花草树木的变化；有 时引导幼儿观察欣赏住宅小区建筑；有时请蔬菜园艺工人给 幼儿讲解无土栽培蔬菜的常识；有时让幼儿自己拿2元钱逛 超市去观察了解物品的种类和价钱等等，从活动中孩子们学 会了观察事物的顺序，在察中了解了事物的种类，从中培养 了幼儿的观察能力。其中，个班级老师每次远足回家后让幼 儿把远足的经过或在远足活动中最感兴趣的事讲给家长听， 请家长把幼儿讲的内容整理成“口述稿”，再由老师进行讲 评，极大地提咼了幼儿的观察力和对语言活动的兴趣。 三、开阔幼儿视野，丰富幼儿的感性知识。 幼儿在远足活动及亲子远足活动中通过观察、了解大 自然的事物，既开阔了眼界，又增长了许多在室内学不到的 知识。如幼儿观察了落叶树在不同的季节里树叶就不同，她 们从中总结出花草树木随着时间的推移而变化；亲眼目睹了 无土栽培菜的场面；亲身感受放风筝的