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珠心算的认识和探究 转贴自：：黑龙江日报 一、珠心算及其特点 珠心算是在珠算技能娴熟的基础上通过对人脑中形成 的算珠图象依照珠算模式操作进行数字运算的一种特有的 心算方法。近年来，由于珠心算所具有的奇特运算方式及其 无可替代的、意义深远的启智和强化素质教育的作用与功 能，在国内外已被广泛普及推广，为越来越多的人接受和认 可，「珠心算是当今世界上最先进的一种心算方法，是启迪 智能，激发潜能，提高儿童整体素质的最佳手段之一」已成 为不争的事实，为国内外专家所公认。 珠心算作为一种全新的不同于其它运算方式的心算方 法，具有以下特点： 1、符合认知规律，易教、易懂、易学。算盘以各檔表 示符5的上珠和表示 1的下珠的不同组合来表示对应的数 码，算珠符号直观易记，人脑具有能反映客观事物、保留刺 激痕迹的属性，当客观刺激物作用于人的感知觉器官时，产 生感知觉，转化为主观映象，但当刺激停止后，其形象并不 随之消失，而是可以产生一种后象，这一形象在一定时期内 会在一定条件下再现，就彷佛「在内心看到了」或「在内心 中听到了」一样。这种在头脑中保留的形象，心理学称之为 表象。儿童通过珠算实际运算时手指对算盘有规律的操作及 为加深算珠对大脑的刺激痕迹施以的特有视觉训练，可渐次 在脑中形成并强化算珠表象，使珠算的实际操作运算转化为 脱离算盘实物在脑中打算盘，即由珠算内化为珠心算，达到 珠算的最高境界。心理学研究表明，四至十二周岁的儿童以 形象思维为主，其思维往往离不开事物具体形象的支持，模 仿性强，对曾经接触过的事物印象深刻，因此，珠心算教学 符合儿童认知规律，易教、易懂、易学、收效显著。 2、算法独特，神奇快速。从运算时数字信息的传递过 程看，采用珠算或计算器运算，而先将通过听觉或视觉获取 的数字信息传递给大脑，由大脑接收判断后再指挥手操作， 然再将结果反馈给大脑输出，这样，信息传递的距离及所花 的时间较长，而采用珠心算则可直接将通过听觉或视觉所获 数字信息传递给大脑译成算珠运算，然后直接输出运算结 果，信息反馈表现为单向传递，整个运算过程花费的时间较 采用珠算、计算器等其它运算工具少，因而珠心算要比采用 珠算、计算器等运算快得多。一九九九年我校珠心算选手陈 毅庭等在香港校长会上进行珠心算表演，观众当场出了一道 十行五位数的加法算题，陈毅庭等以其扎实纯熟的珠心算内 功，仅用了七、八秒就报出了正确答案，而观众用计算器运 算，最快的用了廿八秒，令在场观众赞叹不已，引起轰动。 实际上，在目前举行的高水平的珠心算比赛中，多位数乘除 法运算水平的高低，已完全或基本取决于选手书写答案的速 度了。 3、 使用方便，运用范围广。珠心算不受时空和客观条 件限制，随时随地都可应用并能提高办事效率，给工作、学 习和工作和生活带来了极大便利，如与客户谈生意，商店营 业员售货，统计考试成绩等，随口而出的运算结果能赢得他 人的好感，增加一个人的可信度，提高部门的信誉及工作效 率。 4、 有利于右脑开发。科学研究证明，在漫长岁月的发 展中，人类大脑半球变得部门化起来， 例如，在医疗过程中， 用电击脑部治疗患者，电击左脑会损害语言的记忆，但不损 害表象的记忆，电击右脑会损害表象的记忆，但不损害语言 的记忆，这个试验清楚地表明了大脑两半球的专门化，即左 半球是语言中枢，主管语言和抽象思维，右半是形象思维活 动的神经中枢，主管表象。珠心算是一种形象思维活动，其 特有训练方式及学习方法可对右脑产生有益的影响，而珠心 算学习的入门阶段，珠算双手拨珠时左手手指的运动，可进 一步加深对右脑的良性刺激，使其功能得到有效开发，变得 更为发达，而发达的右脑正是富有创造性人才所具备的。 二、素质教育中运用珠心算开发儿童智能的功能 我国珠心算教学始于一九八三年，多年的珠心算教学实 践表明，珠心算具有开发智力，激发潜能，提高人的综合素 质的重要作用与功能，是开启儿童智能之门的钥匙，普及珠 心算教育，其意义重大而深远。而目前为止，全世界已有许 多个国家和地区在幼儿园、小学不同程度地开展了珠心算教 育。 1、珠心算是开启智能之门的钥匙 人类的发展依赖于人类自身的智能，而珠心算则是开发智力的重要手段。日本著名学者中修三博士认为： 「如果要 培育出智力开阔、头脑聪明的孩子，那就必须经常使之手指 得到活动锻炼，由于手指活动刺激脑髓中的手指运动中枢， 就能使全部智能得以提高。」珠心算以熟练的珠算为基础的， 初学入门阶段以实物算盘为算具，学习从双手拨珠入手，并 通过特有视觉训练在脑中形成并加深算珠图象痕迹，逐步从 实物算盘过渡到脑算盘图，从而最终将珠算的运算模式内 化，升华为以脑算盘图进行运算的珠心算。从脑科学角度分 析，珠心算的整个运算过程是由左脑接受数字信息，然后传 达给右脑译成算珠图象，以脑算盘进行直观运算，最