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多元智能理论二十年(三) 多元智能理论诞生 20周年之时，恰逢我 60周岁。我不 知道自己还有多少时间能够继续为这一理论工作，也不认为 今后我的主要精力仍将用于这一理论的研究。但此刻对于我 来说，的确是一个最合适的时间一一来回顾多元智能理论的 过去，展望、分析它未来的前景。 首先要说的，是提出新智能的尝试。近年来，除去探 索情感智能的兴趣之外，同时存在着描述精神智能和性智能 的尝试。我的同事安东尼奥?巴图 (Antonio Battro) 认为存 在数字智能，并且指出这种智能很好地满足了我提出的智能 判据。在这次大会上，米歇尔?波斯纳 (Michael Posner) 向 我提出挑战，建议考虑将“注意力”作为一种智能。最后总 是我作出让步。承认将何种能力看作智能的决定，需要经过 判断后作出，而不能事先通过规划和计算得出结论。到目前 为止，我仍然坚持自己提出的八又二分之一种智能 (包括音 乐、身体运动、数学逻辑、语言、空间、人际、自我认识和 自然观察者智能，所谓“二分之一”是指“存在智能” )。 但是我敢断言有那么一天，智能的数目将会增加，或者智能 之间的界限被重新确定。 还有许多工作需要做。如何将智能最大限度地组织和 调动起来，以实现特定的教学目的，就是其中之一。我不相 信在多元智能理论支持下创建的教育计划，能够为随机控制 的教育研究服务。而这类教育研究，正是联邦政府所提倡的。 但是我坚信，精心安排的“设计实验”能展示多元智能理论 在什么地方适用，在什么地方不适用。为了很容易地说明这 一点，我提出：多元智能的方法，对于试图掌握具有挑战性 的新概念的学生特别有用。这类概念如物理学中的引力、历 史学中的时代精神等。虽然我很赞赏那些声称采用多元智能 理论获得成功的外语教师，但我不大认为多元智能的方法在 学习外国语言时有效。 假如我有更多的时间和精力探索多元智能理论的细节 和分支，我会将这些宝贵的时间和精力，用于两个方面的研 究。首先如上所述，我越来越被以下现象所吸引，那就是社 会活动、领域知识的出现方式和重新组合，具有周期性的特 点。任何复杂的社会，至少存在 100— 200种类完全不同的 职业。任何规模的大学，都至少要提供 50个不同的学习或 研究领域。可以肯定地说，这些领域和学科既不是意外的产 物，也不是由于偶然事件的组合形成的。一定领域内文化知 识的产生，必然适应一定时期人类的大脑和心理，适应那个 时期人类大脑和心理在不同文化背景中发育和进化的方式。 具体地说，就是人类的数学逻辑智能是怎样与不同的自然科 学、数学、计算机软件、计算机硬件相关联的呢 ？而这些学 科有的几千年前就出现了，有的可能一年前或 100年后才出 现。究竟是它们之中的谁产生了谁 ？或者是谁形成了谁的可 能性更大？人类的思维怎样处理学科交叉的研究 ？而这些学 科交叉的研究，可能是自然的认知活动，也可能是不正常的 认知活动。我很愿意系统地思考这些问题。 其次，我想从头开始，为多元智能理论寻找生物学的 依据。在20世纪80年代初期，来自遗传心理学和进化心理 学的可靠证据很少，有关的推理人为的痕迹明显。 20年来， 大量来自于神经心理学研究的有力证据表明，的确存在着不 同的智能。这些证据对于证明多元智能理论的正确性，是非 常有力的。 20年过去了。脑科学和遗传学方面的知识，以爆炸般 的速度增长着。冒着被认为过分夸张的危险，我准备为自己 的下述主张辩护。这就是：从 1983年到2003年我们学到的 东西，和过去500年人类所做的一样多。作为一个业余的遗 传学家和神经科学家，我尽了最大的可能追踪以上领域的接 连不断的新发现。我可以相当自信地说，所有这些新的发现， 都没有对多元智能理论的主要观点提出怀疑。但是我可以怀 着同样的自信心说，根据过去 20年科学的新发现，多元智 能理论迫切需要反映生物学的新成就。我不能肯定这些工作 今后是否由我自己来做，但我还是要提出问题以供思考。 过去在介绍多元智能理论的时候，着重强调的一点， 就是人类的大脑和人类的心理是具有高度差异的实体。这使 人产生错误的认识，以为只有单一的心理、单一的智能和单 一的解决问题的能力。因此，我和许多人一道，提出了新的 观点，认为人类的心理和大脑由很多部位、 器官和智能组成， 它们中的每一个都按照自己的规则相对独立地运作。 我非常高兴，因为这个观点现在被越来越多的人所接 受。甚至那些坚信“一般智能”和神经系统可调性的人，也 感到必须开始为自己的观点辩护。这在几十年以前，是完全 不需要的。但我认为正因为如此，我们现在应该重新审视一 般智能和特殊智能的关系。 这种审视可以并一定能按照多种吸引人的方式进行。 心理学家罗比?盖司(Robbie Case)提出概念化的中心结构 (central conceptual s