青海高原一株柳教案.docxVIP

第 五 单元 课题青海高原一株柳 第 1 教时 总第 38 个教 案 课型 阅读课 上课时间 教学 目标 教学 重点 教学 难点 课前 准备  1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。 2．学会本课 8 个生字和 5 个二类生字，理解生字组成的词语。 3．以“这是一株神奇的柳树”为主线引导学生自主探究，体会青海高原柳树身 处逆境所表现出来的顽强的生命力； 引导学生从柳树不抱怨命运、不畏怯恶劣的生存环境的品质中有所感悟和启发。 通过朗读、想象、比较等方式，感受青海高原这株柳艰难的生活道路和恶劣的生存环境，体会柳树的伟大的生命力和顽强的抗争精神。 小黑板、挂图 先学提纲： 一、生字新词我自学 划一划：划出生字组成的新词 查一查：查工具书，学习生字新词 写一写：记下你最得意的学习成果●容易读错的字词 字词与读音：●容易写错的字词我来写一写：●难以识记的字词我来记一记：●难以理解的词语 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 词语： 我的理解： 二、初读课文我做主 标一标：标出课文的序号 读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利 学情 分析  想一想：想想每个自然段主要写了什么，试着给课文分段，并写出段意。三、品读感悟我先行 查一查：关于青藏高原的资料 记一记：我读书中的存在困惑 学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备了一定的独立的学习能力。这篇课文篇幅较长，品读语言文字的能力存在一定的差异。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 突显导入趣味点，乐学新知： 1．板书“一株柳树”，问：看到这两个字，你马上联想到了什么？（描 写柳树的美词佳句或古诗，引导背诵贺知章的咏柳。） 2．板书“青海高原”，指读课题，问：读了这个课题，你知道了什么？ （课文描写的这棵柳树是生长在青海高原） 3．简介作者。 4．质疑：学这篇文章，你最想了解的是什么？ 出示学习目标，学有方向： 出示学习目标，教师读一遍，学生了解本课的学习任务。 突破自学障碍点，顺畅阅读 1．课文都预习了吗？打开书，把你觉得最难读的地方再读读。 2．咱们先来检查一下生字新词，出示： 广袤无垠 锻铸 萌发 抱怨 青石嶙峋 苍郁 虐杀 畏怯 铁锭 摧毁 韧劲 凝滞 巍巍然 起死回生 艰苦卓绝 3．指名读正音 4．咱们扫清了拦路虎，再来挑战一下难读的句子。 1）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。 2）我依然渲染在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地 的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。 3）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。 把握文章主旋律，顺清脉络 : 难读的句子被我们攻克了，咱们再来看看课文一共有几个自然段？ 好，咱们来分个段，请你们根据段意来分。 一株柳树巍巍然撑立于苍茫的青海高原之上，成为一方独特的风景， 给人以生命力量的震撼与感召。 作者猜测和想象这株柳树在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来。 交流。 4. 第一、二自然段是课文的第一段，我们可以用什么方法来概括这段段意？（找关键词的方法）你觉得第一、二自然段的关键词是什 么？你来试着概括概括。课文还剩 8、 9 自然段了，你认为该怎么分呢？试着概括段意，（合并自然段的段意这又是一种概括段意的方法。） 精选课文一部分，品读感悟： 3. 展示交流： 提示任务： 初见柳树，走进青海高原。咱们来看看这株柳树是什么样的？请同学们自己读读第五自然段。（出示：第五节） 自主阅读： 谁来读？（指名读） 展示交流： 这就是一株柳，一株在平原水边极其平常的柳树，但在作者的心目中， （引读：这是一株神奇的柳树??）因为它伫立在青海高原上，那就让咱 们走进青海高原吧！请同学们默读第 3、4 自然段，细细地读，将文字读成 画面，看看展现在你眼前的青海高原是一番怎样的景象？给你一种什么样 的感觉？ 4．指名朗读。 青海高原古时候就是边塞战场，诗人们用凝练的语言将青海高原的荒凉写于诗中，你知道哪些边塞诗？交流 精心设计练习题，检测完善： 课内作业：当堂反馈第一课时 课外作业：抄写生字词 板书设计： 青海高原一株柳 广袤无垠 畏怯  锻铸 铁锭 摧毁  萌发 抱怨韧劲 凝滞  青石嶙峋 巍巍然  苍郁 起死回生  虐杀 艰苦卓绝 教后反思：