诗歌比较鉴赏教学设计.docxVIP

《诗歌比较鉴赏专题》教 学 设 计 单位：昌平区沙河中学 姓名：姚 艳 学科：语 文 2014 年 7 月 2 日 . 课题名称 诗歌比较鉴赏专题复习 教师姓名： 姚艳 学校： 昌平区沙河中学 授课年级：高三 教师年龄： 33 教龄： 10 职称： 中教一级 教学背景分析 （一）课题及教学内容的分析 1.考纲要求及考试说明解析 近年来虽然 《考试说明》 把诗歌鉴赏的要求定位在 “初步 ”鉴赏诗词的形象、 语言、表达技巧和思想内容上， 但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学 生认真分辨题型、明确试题常见的置误方式、掌握一定的解题技巧等。但是， 2013 年高考的诗歌鉴赏题， 以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在一定程度上加大了诗歌鉴赏的难度， 也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中及时采取新的策略。 2.整体设计思路 前期教学已经带领学生复习了诗歌了类型、 常见手法及涉及内容， 本节课重点带领学生复习相对比较新的 题型：诗歌比较鉴赏题。 （二）学生情况分析 经过 “一模 ”前的一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相 关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。 ，尤其把两首诗歌进行比较的能力还比较弱。 教学目标 （一）知识与能力： 学习做诗歌比较鉴赏类题解题思路与应对策略。 （二）过程与方法： 通过诗歌比较鉴赏，了解古代诗歌的艺术特点和思想内容。 （三）情感态度价值观： 培养学生对诗歌的阅读兴趣，在诗歌中得到艺术熏陶。 教学重点和难点 （一）教学重点：比较鉴赏点的选择、确定，明确比较方向。 （二）教学难点：学生能够准确理解并且表述诗歌比较鉴赏题。 教学资源及教学方法 教学资源 1）教学环境：教室。 2）资源准备：教学所用的 PPT 课件、翻页笔，学生用的学案。教学方法 比较鉴赏 讲练结合教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 诗歌比较鉴赏的重要性 了解 激发学生学习的热 情 二、比较原则 诗歌比较鉴赏在设题上基本是遵循 “求同辨 了 解 诗 歌 比 较 鉴 为解答诗歌比较鉴 异” 的原则， 即所选诗歌在题材相同或相近 赏的原则 赏题奠定基础 的基点上比较辨别其他方面的异同。 . 三、选材类型 四、设题角度  1、不同诗人相同内容的比较（出现频率最高） 2、同一诗歌不同版本用语的比较 1： 2005 年福建卷： 与夏十二登岳阳楼李白 对比问题： 诗中的 “雁引愁心去 ”一句， 有的版本写作 “雁别秋江去 ”。你认为哪一句更妙，为什么？ 3、同一诗人相同内容的比较 房兵曹胡马 杜甫（激昂向上） 病马 杜甫（抑郁低沉） 1、内容、情感比较 2、意象、意境比较 3、语言赏析比较 4、手法、技巧比较  . 在 示 例 中 比 较 诗 引导学生了解诗歌 歌 选 材 类 型 的 不 比较鉴赏的选材类 通 型。 了解设题角度 引导学生明晰可考 查的角度 五、具体举例分析  1.内容、情感比较，方法指津 掌握方法， 利用方 在习题训练中提高 【典型例题】 （ 2007 年高考辽宁卷）阅读下 法解题。 学生的诗歌比较鉴 面两首古诗，然后回答问题。 赏能力。 秋夜独坐（节选） 王维 1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。 2）两诗中均有 “独坐”，而作者心境不同。试简要分析。 2、意象、意境比较 方法指津 【典型例题】 （ 2006 年高考湖北卷）阅读下 面两首唐诗，然后回答问题。 说出什么是意象、 对诗歌的元认知进 丹阳送韦参军 严维 什么是意境， 二者 行复习 两首送别诗都写到的 “水”，各有什么寓意？ 之间的关系。 请作简要说明。 3、语言赏析比较 一是品字析句抓关键字词 二是分门别类抓语言风格 【典型例题】 2005 年福建卷： 与夏十二登岳阳楼 李白 写 出 诗 歌 的 语 言 引导学生准备答题 对比问题： 诗中的 “雁引愁心去 ”一句， 有的 风格 词语 版本写作 “雁别秋江去 ”。你认为哪一句更 妙，为什么？ 4、手法、技巧比较 熟知各种表达技巧的术语及内涵 【典型例题】 （ 2007 年高考湖北卷）阅读下 面两首唐诗，然后回答问题。 说 出 诗 歌 鉴 赏 表 引导学生掌握术语 . . 华清宫 吴融 达技巧的术语。 题的解答思路。 过华清宫 李约 两首诗描写了不同时期的华清宫， 请指出二 者主要运用了哪种相同的表现手法， 并作简 要说明。 五、本课小结 1．紧扣要求。要看清比较鉴赏的内容及要 形成总体印象 引导学生对此类题 求，依照要求作答，不可节外生枝，答案尽 型进行整体把握。 量具体，不可泛泛而谈。 2．搜寻信息。诗歌文字量