陈爱民角平分线的性质教学设计.docxVIP

芜湖市中小学教师教育技术能力培训教学设计模板 学校 课名 学科（版本） 学时  白茆中心校（本部） 角平分线的性质 教师 陈爱民 人教版 章节 12.3 ． 1 1 年级 八年级 知识与技能目标： 1 、掌握作角的平分线和作直线垂线的方法。 2、学握角平分线 的性质。 教学目标 教学重点难点 以及措施 学习者分析  过程与方法： 1 、提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力。 2 、在探 索角的平分线的性质中培养几何直觉。 情感态度目标： 1 、在探讨作角平分线的方法及角平分线的性质的过程中， 培养学生探究问题的兴 趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验。 、培养学生团结合作精神 教学重点：角平分线的性质 教学难点：探索作角平分线的过程 措施：通过创设情境、动手实践，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考，寻找解决问题的途径和方法。培养学生动手动脑、动口的能力，使学生真正成为学习的主体。 大部分学生对数学感兴趣，有良好的学习习惯，而少数同学数学基本功不扎实， 有效的复习引入、创设好的情景很重要，调动学生的积极性是成功的关键。 媒体使用及分析 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 （交互式电子白 板使用功能） 一、情境导 1 、复习提问角的平分线的定 提问 做好新旧知识 入 义。2、提出问题： 给定一个角， 衔接，创设问题 二、自主探 究  能不用量角器作出它的平分线 吗？ 探究一：角的平分线画法 教师出示：已知 ∠ AOC 求作 ∠ AOC 的平分线。 然后让学生阅读教材第 48 页 思考题。 通过对分角仪原理的探究，得 出用直尺和圆规画已知角角平 分线的方法，师生共同完成具 体作法。 巩固练习：教材的 50 页练习。 探究二：角平分线的性质 实验：（1 ）让学生在已经画好 的角平分线上任取一点 P； （ 2 ）分别通过 P 点向 OA 、OB 边作垂线 PD ⊥OA,PE ⊥OB,垂 足分别是 D 和 E； 3 ）测量 PD 和 PE 的长，观察 PD 和 PE 的数量关系； 4 ）再换一个新的位置看看情况会怎样？ 归纳总结得到角平分线的性质定理。 分析讨论： PD=PE 的理由。 可从三角形全等上引导。 探究三：角平分线性质的应用 教材思考题 如图 ,BD 是角 ABC 的角平分线 ,AB=BC, 点 p 在 BD 上 ,PM 垂直 AD 于 M,PN 垂直 CD 于 N, 求证 :PM=PN  情境。 学生分组讨论， 培养学生用全 说明仪器原理， 等三角形解决 写出证明过程 问题的能力 出示幻灯片 画出角平分线， 强化角平分线 出示幻灯片 边画边写画法 的画法 出示幻灯片 画图实验 通过实验得到 结论，重视知识 产生发展过程 分组讨论 PD=PE 的理由 在已有经验基 础上，继续探究 与运用，提高分 析解决问题的 出示幻灯片 能力 分组讨论 学生写出证明 过程 培养学生应用 数学的意识与 能力 三、总结提 1. 本节课学到了哪些角平分线 引导学生口头 通过小结归纳， 高 的知识？ 2. 角平分线有多种画 小结 完善学生对知 法，但尺规画图最佳，这些画 识梳理 法的道理可以通过三角形全等 的证明来获得。 四、作业设 教材习题 12.3 第 2、 4 题 计