教研总结 谈谈快乐游戏.pdfVIP

谈谈快乐游戏 当第一次教研组长跟我们说今年的体育游戏叫做快乐体 育游戏时，我就蒙了，因为我个人觉得游戏只要说明一些规则， 简单地说怎么玩就行了。可是事实证明不是，完全跟之前的语言 区角不一样，远远比我想象的更要复杂。于是我们开始学习游戏， 同时也让我明白了游戏在幼儿园教育活动中的重要性。 一个学期下来我总结了一下，从开始的划分，准备，开场， 过程，结束每一步都要像写教案一样都要规划好，在到各种体育 的制作，再到每个年龄段怎么去玩游戏？具体环节有哪些?和开 展游戏的有效策略、注意哪些问题最后就是评课等等一系列问题！ 突然觉得通过这学期的学习我不仅在专业理论和学前教 育知识方面有了更大的提高和收获，更让我进一步认识到在平时 的工作中应该不断地更新自己的知识是非常重要的。我们都承认 “孩子是游戏中的主体”．那么孩子在角色游戏中的主体地位体 现在什么地方呢；我们纵观幼儿游戏的全过程不难发现老师在角 色游戏的指导过程中要确立幼儿的主体地位，就必须尊重幼儿的 意愿，合理安排户外形式，提高户外活动的质量，选择丰富多样 的体育器材，全面发展，同时集体分散要相结合，真正实现五个 自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、 尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要 尊重幼儿自由地讲评自己的游戏，我认为只有做到了尊重幼儿这 五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩 子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、 玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问 起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你 诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老 师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决 一些他们难以解决的问题。作为老师，如果在这方面顺应了孩子 的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大 胆地反映出很多很多内容尊重幼儿五个“自由”的同时，老师应 该把全面发展教育的目标和计划时时刻刻装在脑子里，并且根据 幼儿的年龄特点、以及思维、意识、情感处于较低水平这一特点 来有目的的教育。 我觉得作为一名教师不仅要有爱心，耐心，更重要的是足 够的细心， 总之，教师应做一名有心人，在各方面的发展水平 和内心世界，充分发挥教师的导航作用，尊重幼儿的兴趣和愿望， 用幼儿的眼光来看世界，要尊重幼儿的生长发育需求，和年龄短 的特征！